De acordo com o IBGE milhares de famílias dependem da renda de seus filhos para se manterem, se seus filhos não trabalham não tem dinheiro para comida ou outros mantimentos.
Assim, as crianças ao invés de ir para a escola ficam em suas casas trabalhando, maioria das vezes acontece no meio rural, onde ficam ajudando seus pais na lavoura ou trabalhando em obras, como servente de pedreiro ou trabalho que exigem força elevada.
Assim, portanto, é necessário que as escolas e o governo, possam introduzir leis e normas mais rigorosas para que as crianças vão à escola, incentivando com algo financeiro para que assim possam focar apenas no estudo, tendo também uma vida fora da escola digna.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: normas (falhas de concordância e crase), “enfrentendos”/“vai à escola”/“meio rural” (redução de clareza); falta de coesão: excesso de conectivos simples e pausas desiguais; proposta de intervenção vaga (financiamento) sem detalhar ações concretas. Melhoria: corrige para “falhas na educação”, “escolas e governo devem implementar políticas públicas”, “incentivos financeiros condicionados ao desempenho escolar” e descreve passo a passo: agente, ação, meio, finalidade, com prazos e metas mensuráveis.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros de concordância/acentuação (ex.: “trabalho infantil principalmente em favelas”, “falhas de educação”, repetição de conectores) e pontuação precária. Não há 12+ erros graves, mas há várias falhas de norma que afetam a clareza.
Competência 2 (Compreensão e desenvolvimento do tema): 120
- Aborda o tema, mostra relação entre pobreza, educação e trabalho infantil. Contudo, o desenvolvimento é curto, com pouca organização de ideias (introdução, desenvolvimento e conclusão pouco marcados) e falta aprofundamento dos conceitos.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Utiliza informações gerais (IBGE) e situações comuns, mas a seleção de dados é fraca (não há fontes específicas, sem exemplos detalhados) e a linha de argumentação fica superficial.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos limitado; há repetições de “Assim” e falta progressão lógica entre ideias; a coesão poderia melhorar com conectivos mais variados e uma estrutura mais clara.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Proposta aponta necessidade de políticas escolares e apoio financeiro, mas não descreve adequadamente os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) com detalhamento suficiente.
Observação sobre o tamanho: o texto parece ter menos de 450 caracteres? Não tenho a contagem exata, mas parece próximo ou acima de 450. Se estiver abaixo, zeraria todas as competências; como não tenho certeza, estimei as notas acima.
Nota final (somatório aproximado): Competências 1–5: 160, 120, 120, 120, 120.
Comentário (em primeira pessoa, único parágrafo, até 500 chars):
Entendi a sua intenção de discutir o trabalho infantil no Brasil e a relação com pobreza e educação, mas a redação precisa ser mais estruturada: organize em introdução, desenvolvimento e conclusão, use mais dados específicos, conectivos variados e detalhe a intervenção com agente, ação, meio e finalidade. Foque em uma proposta viável e bem fundamentada para demonstrar domínio da
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