É fundamental ressaltar que a redução da maioridade penal afeta, quase que exclusivamente, adolescentes periféricos, uma vez que recorrer à criminalidade surge do sentimento de "rebelião" — além dos fatores como a fome e o abandono — alimentado pela privatização ou comercialização dos seus direitos. A obra "Ensaio Sobre a Cegueira" de José Saramago, retrata uma sociedade marcada pela apatia e negligência coletiva, ideal não tão distante do cotidiano desses jovens, visto que torna-se comum a progressiva exclusão social destes. Contudo, vale destacar que condição financeira não justifica violação de leis.
Complementarmente, a crônica "Eu sei, mas não devia", de Marina Colasanti, perpassa por absurdos da vida diária aceitos pela conformidade, como o contínuo roubo dos direitos, regidos por lei, dos jovens das classes mais subalternas. Seja pelo sucateamento do ensino, ou ausência de políticas públicas, inúmeras são as formas de reafirmar o lugar onde os "populares" devem permanecer socialmente. Ademais, a redução da maioridade penal no Brasil, tem um viés punitivista, um "atalho" para castigar ao invés de educar aqueles que tiveram poucas oportunidades enquanto cidadãos com direitos.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Principais erros: (Compet.1) pontuação e concordância problemáticas: “art.227” deveria ser “art. 227”; variáveis pronominais confusas: “realidade desses”/“desses”; palavras/expressões pouco formais ou inadequadas em norma-padrão e conflitos de coesão. Sugestão: revisar para “o art. 227 da CF assegura…”, “a realidade dessas crianças e adolescentes…”, ajustar pontuação e ortografia. (Compet.2/3) estrutura dissertativa pouco marcada: falta de tese explícita, desenvolvimento conectado e conclusão clara; cadência argumentativa pouco robusta. Sugestão: incluir introdução com tese, parágrafos de desenvolvimento bem conectados e conclusão que retome a tese. (Compet.4) conectivos presentes, mas a progressão pode melhorar: use “além disso”, “porém”, “consequentemente” para ligar ideias. (Compet.5) não há proposta de intervenção com agente, ação, meio e finalidade; acrescentar plano detalhado (ex.: educação de qualidade, atuação do Estado, orçamento, monitoramento) com destinatários e metas. Ex.: “Agente: governo federal; Ação: expandir políticas públicas de educação; Meio: investimento e fiscalização; Finalidade: reduzir violência entre jovens.”
Para receber uma correção mais completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.