Um dos pontos centrais é a influência sobre a saúde mental. Estudos apontam que o uso prolongado dessas plataformas pode gerar ansiedade, depressão e baixa autoestima, principalmente entre jovens. O escritor Sydney Harris já alertava: “o perigo não é que computadores passem a pensar como humanos, mas que humanos passem a pensar como computadores”. Essa reflexão mostra como a dependência tecnológica pode fazer com que indivíduos percam sua autonomia e identidade, tornando-se reféns de algoritmos e padrões artificiais.
Outro aspecto relevante é a propagação de informações. Embora a internet democratize o acesso ao conhecimento, ela também favorece a disseminação de notícias falsas e discursos de ódio. Isso contribui para a polarização social e para a fragilização do senso crítico. Como afirmaram os empresários Elon Musk e Bill Gates: “a tecnologia é a nova fonte de poder”. Logo, é necessário refletir sobre como esse poder pode ser usado de forma ética e responsável.
Portanto, faz-se imprescindível que haja uma regulação mais efetiva das redes sociais, visando combater conteúdos nocivos e priorizar informações de qualidade. Além disso, campanhas educativas sobre o uso saudável da internet devem ser promovidas, incentivando os usuários a manterem equilíbrio entre a vida online e offline.
Somente assim os avanços tecnológicos poderão realmente fortalecer uma sociedade mais justa, ética e saudável.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: (C1) erro de forma em “a manterem equilíbrio” (deveria “a manter o equilíbrio”). (C5) a intervenção não detalha agente, meio e finalidade de forma clara; apenas menciona regulação e campanhas sem instruir quem regula, como agir, com que meios e para quê. Melhorias: manter “a manter o equilíbrio” e acrescentar uma intervenção concreta, por exemplo: Governo/reguladores devem exigir transparência de algoritmos (agente), edições periódicas de políticas (ação), plataformas digitais como meio, finalidade de reduzir desinformação e proteger saúde mental. Reforma do texto com conectivos: “além disso”, “consequentemente”, “porém”.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
Principais pontos: uso adequado de vários conectores; há alguns problemas de concordância e pontuação(“conectam” deveria ser “conectam” correto?); há citações sem formatação adequada e algumas aspas inconsistentes; erros menores de regência/acentuação. Não chegam a 200, mas escalam bem dentro de 160.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 160
Pontos fortes: tema relevante; introdução, desenvolvimento (saúde mental e produção/propagação de informação) e conclusão. Entretanto, há dependência de citações sem aprofundar argumentos de forma crítica; apoio teórico pouco elaborado.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
Pontos fortes: seleção de dados sobre saúde mental e desinformação; organização em dois itens de desenvolvimento. Poderia ter mais dados, exemplos nacionais/atuais e contrapontos para robustecer.
Competência 4 (Coesão e coerência): 160
Pontos fortes: uso de conectivos; progressão de ideias. Poderia melhorar a fluidez entre parágrafos com transições mais explícitas; algumas repetições desnecessárias (redundâncias).
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
Pontos fortes: propõe regulação das redes e campanhas educativas. Ainda assim, não há detalhamento claro de agente, ação, meio e finalidade em cada elemento; falta especificar indicadores ou prazos.
Observação geral:
- A redação atende ao formato dissertativo-argumentativo, mas carece de maior profundidade analítica e de exemplos mais locais.
- As citações deveriam possuir referência formal (autor/obra) e checagem de autoria.
- A proposta de intervenção precisa detalhar agente, ação, meio e finalidade com itens claros.
Nota total sugerida por competência:
Competência 1: 160
Competência 2: 160
Competência 3: 160
Competência 4: 160
Competência 5: 160
Comentário: Vi que você aborda temas relevantes (saúde mental e desinformação) e já organiza bem a estrutura. Invista em aprofundar argumentos com dados,
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