O contato com livros estimula o pensamento crítico, amplia horizontes e desenvolve a empatia. Ao mergulhar em diferentes narrativas, o leitor conhece outras realidades, questiona valores e constrói autonomia. Assim, a prática da leitura reduz preconceitos e fortalece a convivência democrática.
Além disso, em um país marcado por desigualdades, garantir acesso a obras é fundamental para a cidadania. A leitura amplia oportunidades profissionais, fortalece a participação política e rompe barreiras de exclusão. A ausência de políticas públicas nesse campo, portanto, limita o desenvolvimento coletivo.
Portanto, a leitura ultrapassa a simples decodificação de palavras, sendo instrumento de transformação pessoal e social. Cabe ao Estado ampliar investimentos em bibliotecas e projetos culturais, garantindo que o poder da leitura alcance todos os cidadãos e contribua para uma sociedade mais justa e consciente.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros/práticas: (C1) ausência de desvios gritantes, poucos ou nenhum erro detectado; manter a norma com clareza contínua. (C2) tema bem desenvolvido, com introdução, desenvolvimento e conclusão claros; manter coesão. (C3) argumentos consistentes, com defesa de ponto de vista. (C4) conectivos variados fortalecem a coerência: continue usando, por exemplo, além disso, entretanto, consequentemente. (C5) intervenção apresenta agente (Estado), ação (ampliar investimentos), meio (bibliotecas/projetos culturais) e finalidade (sociedade mais justa). Melhorar detalhamento: sugerir metas mensuráveis, prazos e ações específicas. Sugestões de melhoria: substitua “garantindo que o poder da leitura alcance todos os cidadãos” por “criar 100 bibliotecas comunitárias nos próximos 5 anos com orçamento anual de X milhões” e inclua ações de monitoramento, parcerias com ONGs, e avaliação de impacto.
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Competência 1 – 200
Observação: o texto apresenta domínio da Norma-Padrão com poucos erros pontuais, mas não há erros graves de concordância, regência ou ortografia que comprometam a compreensão. O uso é adequado ao registro formal exigido.
Competência 2 – 200
Observação: estrutura dissertativo-argumentativa clara: introdução (afirmação do tema), desenvolvimento (benefícios da leitura, visão de Freire, inclusão social) e conclusão (ação do Estado). Conceitos demonstrados de leitura, emancipação, cidadania e democracia estão bem conectados ao tema.
Competência 3 – 160
Observação: argumentos relevantes e bem organizados, com relação entre leitura e transformação social. Poderia ampliar ainda mais a diversidade de evidências (dados, exemplos) para fortalecer a defesa do ponto de vista.
Competência 4 – 160
Observação: conectivos presentes (dessa forma, ao mergulhar, assim, além disso, portanto). Contudo, há espaço para uma progressão mais contínua entre parágrafos para fortalecer coerência e transição entre ideias.
Competência 5 – 120
Observação: a proposta de intervenção está presente, mencionando investimento em bibliotecas e projetos culturais pelo Estado. No entanto, não está claro o agente, a ação, o meio e a finalidade de forma explícita em cada item. Falta detalhar como, por quem, com que recursos e qual impacto esperado.
Total (aprox.): Competência 1: 200 • Competência 2: 200 • Competência 3: 160 • Competência 4: 160 • Competência 5: 120
Comentário: Você sintetizou bem a ideia central e conectou leitura com emancipação. Para melhorar, apresente mais dados ou exemplos específicos para sustentar os argumentos, refine as transições entre parágrafos e detalhe a intervenção de forma objetiva (agente, ação, meio e finalidade) para atingir plenamente a Competência 5.
Observação final: Texto com mais de 450 caracteres, dentro do esperado.
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