Primeiramente, é importante salientar que segundo Albert Einstein" É mais fácil desintegrar um átomo que um preconceito " . Isso respalta a dificuldade de romper com paradigmas sociais . Muitos comentários ofensivos presentes em midias sociais apresentam frases pré - formadas sem conhecimento aprofundado sobre o tema, ou seja , sofrendo uma manipulação ideológica. Assim, fica evidente que o indivíduo é influenciado pelo meio, gerando uma sociedade preconceituosa e desinformada.
Ademais , é fundamental salientar que a disseminação de ódio é constituído como crime . O filme Cidade de Deus retrata o crescimento do crime organizado no Rio de Janeiro e a sensação da população de que muitos criminosos ficam impunes devido a desigualdade social, assim, como na película filmica, a falta de punição para a problemática supracitada é gerada pela desinformação e pela condição financeira do indivíduo. Sendo necessário a intervenção governamental para a resolução desse embróglio tão persistente na atualidade no que concerne aos limites da liberdade de expressão e a disseminação dos discursos de ódio.
Nesse sentido, é fundamental a intervenção do Estado para que a liberdade de expressão não se torne crime . O Ministério da Saúde em parceria com o Estado tem que divulgar nas escolas e em meios midiáticos como o discurso de ódio afeta a liberdade de expressão, criando campanhas divulgando que comentários maldosos é crime e pode levar à pena de reclusão, a fim de orientar a população, conscientizando- a sobre os malefícios da excedência da liberdade de expressão. Assim, resolvendo o empasse também persistente na contemporaneidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros gramaticais e tipográficos ao longo do texto (ex.: “respalta”, “midias”, “pré - formadas”, pontuação, concordância). Melhorar: revisar ortografia, acentuação e crase; manter termos técnicos consistentes. Relação tema-forma pouco desenvolvida: proponha uma tese clara e conclusão que retome-a. Coesão: use conectivos (além de “além disso”, “portanto”) para ligar ideias. Intervenção: mantenha os 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade) com maior detalhamento, por exemplo: Estado/Mins. da Saúde promove campanhas educativas em escolas, com foco em reduzir discurso de ódio visando sociedade mais tolerante, até 2-3 exemplos práticos e mensuráveis.
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