Com tudo isso pode se afirmar que a insistência em uma especialização trazem mente mais uma conquista ao meio à profissão convicto que seu curso atenderá toda a demanda e anseios do público.
No cenário atual na educação se nota os desencontros dos saberes com a alta da qualificação adequada durante o período de aprendizagem tornando aqueles incapazes de se adquirir o saber o conhecimento trazendo-lhe prejuízos futuros na incapacidade de lidar no mundo e do tão sonhado o mercado de trabalho diante disso podemos ver uma certa fragilidade no sistema atual nos mostra um ponto de preocupação com o conhecimento.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Principais erros identificados: (1) Norma-Padrão/gramática: numerous erros de concordância, crase, pontuação e regência ao longo do texto (“insistência na especialização e não no equilíbrio do saber”, “ganhando assim o mais distante saberes”, “acrescente informações sem clareza”). Sugestão de melhoria: revisar a concordância verbal/nominal, usar crase onde cabível, separar ideias em frases bem estruturadas e com pontuação adequada. (2) Tema: o desenvolvimento é disperso e pouco estruturado; o texto não apresenta uma defesa clara do tema proposto. Sugestão: introdução objetiva, desenvolvimento com argumentos explícitos (vantagens/desvantagens da especialização) e conclusão que retome o tema. (3) Organização de informações: ideias soltas, coesão precária e pouca progressão lógica entre parágrafos. Sugestão: planejar um esboço com uma linha de raciocínio (problema, evidências, solução). (4) Coesão: falta de conectivos adequados e de transitividade entre sentenças (“com tudo isso pode se afirmar”/“diante disso podemos ver”). Sugestão: usar conectivos como ademais, entretanto, por consequência, em razão de, portanto, para manter a progressão. (5) Proposta de intervenção ausente: não há agente, ação, meio e finalidade bem definidos. Sugestão prática: indicar quem atua (secretaria de educação, escola, comunidades), o quê faz (programas de formação integrada), com quais meios (parcerias, recursos), para qual objetivo (garantir equilíbrio entre saberes e aplicação prática). Exemplo de reescrita parcial: “A escola pública deve promover programas de formação integrada entre saberes, incentivando projetos interdisciplinares (ação), utilizando laboratórios e parcerias com universidades (meios), com o objetivo de ampliar o acesso a conhecimentos úteis para o mercado (finalidade).”
Para receber uma correção mais completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
- Por brunomend
- Por babaloo
- Por lauraribe