De início,intolerância religiosa,atitudes de violência contra pessoas e grupos de práticas religiosas. A exemplo,”Maria Sangrenta” nome atribuído a rainha Maria I da Inglaterra que foi responsável por uma intensa perseguição aos protestantes que incluía, prisões , torturas e até fogueira.Seu governo exemplifica como a religião foi usada de instrumento político e controle, em um período marcado por violência motivada pela fé.
Ademais,também é válido discutir sobre a incompreensão cultural que é a dificuldade de aceitar e conviver com a diversidade. Por exemplo,ataques a terreiros de candomblé e umbanda,desde o período colonial ate hoje as religiões afro-brasileiras sofrem ataques do tipo,incêndios e a quebra de objetos sagrados. O “movimento negro e religioso” busca combater o racismo e a incompreensão cultural, promovendo a justiça social e a valorização das identidades de origem africana dentro de instituições de crenças utilizando a devoção como ferramenta de empoderamento e resistência.
É dever da população,acima de tudo,defender o respeito à diversidade de crenças e o direito à liberdade religiosa. Porém, cabe ao Poder Executivo,sobre tudo na voz do Ministério dos Direitos Humanos criar políticas públicas que garantam a inclusão e o respeito além de organizar eventos inter-religiosos,promovendo debates e conversas sobre a fé. Por fim, a valorização de todas as crenças fortalece a convivência social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: Norma padrão (variações de pontuação, espaço antes/depois de vírgulas, maiúsculas): “1890 o Brasil ganhou o título…”; “laico,enempria” falhas de coesão. Sugestões: inserir vírgula após datas e entre orações; manter espaçamento adequado: “No ano de 1890, o Brasil ganhou o título de país laico, o que por ventura…”. Coerência e organização: melhorar ligações entre ideias com conectivos (além disso, contudo, portanto). Ex.: “Além disso”, “consequentemente”. Intervenção: ampliar agente, ação, meio e finalidade; por exemplo: Ministério da Educação e Ministério da Justiça criam políticas de educação religiosa plural, campanhas de divulgação, financiamento a centros de culto e inspeção de denúncias, com metas de curto e longo prazo. Ajuste o foco do tema para evitar referências históricas não diretamente ligadas ao Brasil contemporâneo.
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