Em primeira análise , observa-se a desigualdade social como estopim para a situação de vunerabilidade dos sujeitos . De acordo com o IPEA , mais de 280 mil pessoas vivem em situação de rua no país desde 2023 , às faltas de oportunidades iguais para todos agravam o quadro no que se diz respeito a exercer à cidadania , uma situação comum para países em desenvolvimento . Dessa forma , tirar a problemática da ínvisibilidade é o primeiro passo para sua resolução.
Todavia , apesar da existência de programas sociais voltados para à pobreza , é imperativo pontuar que a atitude insuficiente do Poder Legislativo em atuar no tema é um empecilho a ser combatido . Outrossim , a própria discriminação práticada pelo corpo social , dificulta a iserção dos moradores de rua na sociedade , preconceitos estes de sempre relegalos à criminalidade ou à incapacidade de trabalhar .
Portanto , entendendo que o problema é uma extensão da desigualdade e má gestão pública , se faz de extrema nescessidade intervenções capazes de formentar soluções para o empecilho . Para combater o impasse , é pertinente que o Governo por intermédio do Ministério dos Direitos Humanos e Cidadania promova não só campanhas de auxílio , mais também projetos capacitadores , para que os indíviduos saiam podendo cooperar para coletividade . Sob esse viés , o governo por meio do Ministério do Trabalho poderia desenvolver oportunidades trabalhista para os mesmos , afim de que eles possam exercer sua cidadania com dignidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: (1) Norma: muitos erros de digitação/acentuação (ex.: promugou, nicht, ausênte, nescessário) comprometeram a norma padrão; sugiro revisar: promulgou, ausente, necessários, à (quando exigido). (2) Tema/organização: há introdução, desenvolvimento e conclusão, mas a argumentação é fraca e dispersa; melhorar conectores (além de, contudo, portanto) para manter coesão: “Além disso, a pobreza aumenta a vulnerabilidade; portanto, políticas públicas eficazes são essenciais.” (3) Coerência: há repetição de ideias e termos vagos (“desigualdade”, “políticas públicas”) sem dados recentes ou exemplos específicos; incluir dados atuais e exemplos práticos. (4) Intervenção: proposta envolve Governo/Ministérios com ações e finalidade, porém faltam detalhar mecanismos, prazos e avaliação; reescrever: agente: Ministério do Trabalho; ação: criar programa de capacitação; meio: parcerias com ONGs; finalidade: reduzir o isolamento e aumentar a inserção no mercado de trabalho em 2 anos.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros gramaticais variados (acentos, grafias e concordância); há repetidos deslizes que comprometem a norma (promugou vs promulgou; ausênte; à respeito; nescessário; vunerabilidade; iserção; práticada; relegalos; infestam). Foram mais de 6 erros, mas não um foco de 24+ erros graves.
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conceitos): 160
- Aborda a inclusão de moradores de rua, vincula ao direitos humanos e políticas públicas, apresenta introdução, desenvolvimento e conclusão, com uso de dados (IPEA) e identificação de desafios (desigualdade, gestão pública, discriminação). Falta aprofundamento de conceitos interdisciplinares (economia, educação, saúde) em alguns pontos.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
- Seleciona informações relevantes (dados do IPEA) e argumenta em defesa da intervenção pública. Contudo, há falhas na organização de argumentos e na transição entre ideias em alguns trechos, prejudicando a clareza de linha de raciocínio.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Conectivos presentes, mas com uso inadequado em alguns momentos e falhas de progressão lógica entre ideias (saltos de afirmação para solução sem detalhamento). Há repetição de termos e construções pouco fluidas.
Competência 5 (Proposta de intervenção, direitos humanos): 160
- Proposta com agentes (Governo, Ministério dos Direitos Humanos e Cidadania, Ministério do Trabalho) e ações (campanhas, projetos capacitadores, oportunidades trabalhistas). Falta detalhamento de meio e finalidade em alguns pontos, mas atende aos quatro elementos de forma básica; obteria 200 se houvesse maior detalhamento de implementação (cronograma, metas, parceiros, orçamento).
Nota final por competência: 1) 120 2) 160 3) 160 4) 120 5) 160
Comentário final (único parágrafo, em primeira pessoa): Vi seu esforço em dissecar o tema e usar
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