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Por yasmimket
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O mundo contemporâneo é marcado por mudanças rápidas e constantes, sobretudo no campo das relações de trabalho. No século XXI, os jovens enfrentam o desafio de se preparar para profissões que, em muitos casos, ainda estão em construção ou sequer existem. Diante disso, torna-se essencial refletir sobre as dificuldades encontradas pela juventude para se adaptar às exigências de um futuro cada vez mais tecnológico e incerto.O avanço da inteligência artificial, da robótica e da automação tem provocado transformações profundas nas profissões tradicionais. Muitas atividades antes desempenhadas por pessoas agora são realizadas por máquinas, o que exige do jovem novas habilidades para permanecer competitivo no mercado. Competências como pensamento crítico, domínio de tecnologias digitais e capacidade de inovação ganham destaque, superando a simples execução de tarefas repetitivas. Assim, não basta mais apenas concluir a educação básica; é necessário buscar atualização constante.Entretanto, os jovens enfrentam também barreiras sociais e econômicas. Grande parte deles não possui acesso adequado a uma educação de qualidade ou aos recursos tecnológicos indispensáveis para acompanhar o ritmo do mercado de trabalho atual. Essa desigualdade pode gerar um abismo entre os que conseguem se preparar para as novas profissões e aqueles que permanecem restritos a ocupações menos valorizadas e mais vulneráveis à substituição. Nesse cenário, a atuação de governos e instituições educacionais é crucial para promover políticas que incentivem a inclusão digital e o desenvolvimento de competências futuras.Dessa forma, é possível concluir que os jovens do século XXI vivem um momento de oportunidades e, ao mesmo tempo, de grandes desafios em relação às profissões do futuro. Para transformar a incerteza em potencial de crescimento, é preciso investir em educação de qualidade, formação contínua e incentivo ao protagonismo juvenil. Somente assim será viável preparar uma geração capaz de construir um mercado de trabalho mais inovador, inclusivo e sustentável.
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    Erros em C1: há falhas de pontuação/gramática, ex.: “incerto.O” (faltou espaço e ponto). Sugestão: “... futuro cada vez mais tecnológico e incerto. O avanço...”. Outros ajustes: usar vírgulas para separar orações, evitar repetições desnecessárias. Em C2/C3, o texto evidencia tema e argumentos, mas pode ampliar fontes/fatos específicos (dados, exemplos) para fortalecer a defesa. Em C4, conectivos aparecem, porém há oportunidades de fluxo entre parágrafos com ligações mais claras, por exemplo: “Além disso,”, “porém,” ao alternar ideias. Em C5, a intervenção é apresentada (agentes: governos, instituições; ação: promover políticas; meio: inclusão digital, competências; finalidade: mercado mais inclusivo). Detalhar ações concretas (p.ex., metas, recursos, prazos, responsável) tornaria a proposta mais robusta. Sugestão de melhoria de intervenção: “Governos federal, estaduais e municipais devem investir R$ X milhões até 2030 em expansão de ensino técnico, com parcerias com empresas, oferecendo formação contínua gratuita, avaliando resultados com indicadores de inclusão digital e empregabilidade.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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