A fome, definida como a ausência de acesso regular e suficiente a alimentos, constitui um grave problema social que afeta milhões de brasileiros. Apesar de avanços históricos no combate à miséria, dados recentes da Rede Brasileira de Pesquisa em Soberania e Segurança Alimentar e Nutricional (Penssan) apontam que mais da metade da população convive com algum grau de insegurança alimentar. Esse cenário revela não apenas falhas estruturais do Estado, mas também a perpetuação das desigualdades sociais, o que torna urgente a implementação de medidas eficazes para garantir o direito básico à alimentação.
Nesse sentido, é possível afirmar que a fome no Brasil está intimamente ligada a fatores econômicos e sociais. O desemprego, os baixos salários e a concentração de renda reduzem a capacidade de aquisição de alimentos por parte de famílias em situação de vulnerabilidade. Ademais, o desperdício de toneladas de alimentos diariamente contrasta com a escassez vivida por milhões de pessoas, evidenciando um problema de gestão e distribuição, e não de produção.
Além disso, o problema é agravado pela insuficiência de políticas públicas consistentes e pela descontinuidade de programas sociais. Projetos como o Bolsa Família e o Programa de Aquisição de Alimentos, quando bem estruturados, mostraram-se eficazes em reduzir a insegurança alimentar. Contudo, cortes orçamentários e instabilidades políticas comprometem a continuidade dessas iniciativas, contribuindo para o agravamento do quadro.
Portanto, a persistência da fome no Brasil exige ações conjuntas e urgentes. O governo federal, em parceria com estados e municípios, deve fortalecer programas de transferência de renda e ampliar incentivos à agricultura familiar, garantindo o abastecimento de alimentos nutritivos a preços acessíveis. Paralelamente, campanhas de conscientização sobre o desperdício e a ampliação de bancos de alimentos podem contribuir para uma melhor distribuição dos recursos. Somente assim será possível assegurar que o direito fundamental à alimentação, previsto na Constituição, seja de fato garantido a todos os brasileiros.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros (competência 1): some desvios pontuais da norma, com uso de vírgulas que poderiam melhorar a clareza e pequenas ambiguidades. Trecho: “Esse cenário revela não apenas falhas estruturais do Estado, mas também a perpetuação das desigualdades sociais, o que torna urgente a implementação...” Sugestão: revisar pontuação para separar ideias com mais clareza: “...desigualdades sociais; isso torna urgente...” (ou usar ponto para iniciar nova frase). Competência 2/3/4/5: o texto está bem estruturado, com intro, desenvolvimento e conclusão, coesão e coerência efetivas, e proposta de intervenção com agente, ação, meio e finalidade. Melhorias: ampliar conectivos para evitar repetições, ex.: “além disso”, “consequentemente”; detalhar a intervenção com ações mensuráveis (ex.: metas anuais de redução da insegurança alimentar, nomes de programas específicos, índices a alcançar). Exemplo de melhoria de intervenção: “Governo federal, em parceria com Estados e Municípios, deve implementar o Programa de Garantia Alimentar com transferência condicionada de renda, ampliar a Rede de Bancos de Alimentos e incentivar a agricultura familiar, visando reduzir a insegurança alimentar a X% até 2030.”
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Competência 1 (Norma-padrão, gramática): 160
- Erros graves aparecem poucas vezes; o texto fica compreensível.
- Houve alguns desvios pontuais de concordância e utilização de vírgula, mas não compromete a leitura. Não há repetição de erros de mesmo tipo em excesso, mantendo a avaliação em 160.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 160
- Tema bem reconhecido e desenvolvido com relação à fome, desigualdade e políticas públicas.
- Estrutura de introdução, desenvolvimento e conclusão presente, mas poderia aprofundar mais dados, exemplos atuais e análise crítica de soluções.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
- Information relevante (Penssan, Bolsa Família, PAA) está presente e organizada.
- Falta uma argumentação mais articulada entre dados e propostas para sustentar o ponto de vista com maior contundência.
Competência 4 (Coesão e coerência): 160
- Uso adequado de conectivos, bom encadeamento entre parágrafos.
- Em alguns trechos, transições poderiam ser mais explícitas para fortalecer a progressão de ideias.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- Proposta com agentes públicos e ações (fortalecer programas, ampliar incentivos à agricultura familiar, reduzir desperdício, bancos de alimento).
- Não há detalhe suficiente sobre meios, finalidade e responsável por cada ação de forma específica; falta detalhamento de, por exemplo, quem faz, como, quando, metas e indicadores.
Resultado por competência: 160, 160, 160, 160, 160
Comentário final (em único parágrafo, até 500 caracteres): Gostei do foco claro na fome como problema estrutural e do vínculo com políticas públicas. O texto mostra compreensão do tema e sugere ações relevantes, mas pode se aprofundar na análise crítica das causas, oferecer dados mais atualizados e detalhar melhor a intervenção (quem, como, metas). Com pequenas melhorias de detalhamento e coesão entre ideias, a argumentação ficaria mais robusta. Continue assim!
- Por lyan
- Por mariaedua377