Em primeiro plano, é imprescindível ressaltar como o Estado invisibiliza as pessoas com deficiência física ou psicológica. De acordo com o filósofo São Tomás de Aquino, em uma sociedade justa, todos os indivíduos têm a mesma importância e devem ter seus direitos garantidos pelo Estado. Todavia, no Brasil, isso não ocorre de maneira eficaz, pois o governo brasileiro não tenta incluir ou dá suporte para essas pessoas. Como consequência, será cada vez mais difícil a participação de pessoas com deficiência no mercado de trabalho, o que reforça a necessidade de mudanças estruturais e políticas.
Além disso, o preconceito social também pode ser apontado como promotor da permanência desse cenário. Segundo dados do IBGE, menos de 5% dos funcionários das empresas brasileiras são pessoas com alguma deficiência. Partindo desse pressuposto, percebe-se que a empregabilidade de pessoas com deficiência não chega nem a 20% dos funcionários da empresa pelo fato de se ainda predominar pensamentos de que pessoas com problemas físicos ou mentais não são produtivas para uma empresa, o que gera impactos como a exclusão de oportunidades para pessoas vulneráveis. Logo, torna-se urgente desconstruir tais percepções a fim de mitigar os efeitos negativos na sociedade.
Diante do exposto, é necessário que o Estado e a sociedade civil atuem em conjunto para que o obstáculo seja superado. Assim, o Governo Federal, por intermédio do Ministério da Educação, deve realizar palestras de conscientização, através de escolas e locais públicos, com o objetivo de fazer as pessoas entenderem que ser deficiente não torna alguém menos humano. Além do mais, é fundamental a criação de programas de apoio para essas pessoas que faça elas terem uma chance dentro do mercado de trabalho, auxiliado por órgãos voltados para a valorização dos direitos humanos e cidadão, com a finalidade de incluir essas pessoas dentro das empresas. Desse modo, a Constituição Federal deixará de ser apenas idealizada e teremos uma sociedade mais justa.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros relevantes: 1) Norma e estilo: uso inadequado de conectores e falhas gramaticais (ex.: “não tenta incluir ou dá suporte”; “Parting desse pressuposto, percebe-se” com espaços). Recomendação: revisar para: “não tenta incluir nem dá suporte”; “Partindo desse pressuposto, percebe-se que...”. 2) Redundâncias e ortografia: acentuação faltante (“física”/“psicológica”), erros de espaço e concordância (“que faça elas terem” → “que as faça ter”). 3) Coerência/coesão: transições abruptas entre parágrafos; manter encadeamento lógico com conectivos mais precisos (além de evitar repetições). 4) Desenvolvimento: ampliar argumentos com dados atuais, exemplos de políticas públicas efetivas e limitações do mercado. 5) Proposta de intervenção: possui agente, ação, meio e finalidade, porém pouco detalhada: sugere ações genéricas sem metas mensuráveis. Sugestões de melhoria: reestruturar a intervenção com objetivos, prazos, atores específicos (ex.: Ministério do Trabalho, empresas públicas e privadas), recursos necessários e mecanismos de avaliação. Ex.: “Agente: Governo Federal, Ministério do Trabalho; Ação: implantação de planos de inclusão; Meio: incentivos fiscais e cursos gratuitos; Finalidade: ampliar a participação de pessoas com deficiência a 15% no mercado até 2030.”
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Comentários objetivos por competência:
- Competência 1: Erros de norma e coesão presentes (ex.: “Estado invisibiliza”/“dá suporte”/ concordância: “faz elas terem”). Possui mais de 6 erros grave? Não, mas há variedade; nota 120.
- Competência 2: Tema reconhecido e há desenvolvimento com propostas, mas há falhas de aprofundamento e repetição de ideias sem aprofundar conceitos das áreas; nota 120.
- Competência 3: Seleção de informações visivelmente ligada ao tema, porém a argumentação é pouco estruturada e carece de contrapontos; nota 120.
- Competência 4: Conectivos presentes, porém há discrepâncias de coesão e algumas falhas de progressão lógica; nota 120.
- Competência 5: Proposta de intervenção com agente, ação e finalidade (ex.: Governo Federal, Ministério da Educação, palestras, programas) mas falta detalhamento de meio e, principalmente, não descreve ações com suficiente especificidade para atender plenamente os quatro elementos. Nota 160.
Observação final: texto acima de 450 caracteres, logo não zerou as competências. Pontos fortes: preocupação com inclusão, uso de dados do IBGE, proposta de atuação pública. Pontos de melhoria: aperfeiçoar norma-padrão, aprofundar argumentos, detalhar intervenção com agente, ação, meio e finalidade de forma mais concreta.
Comentário amigável: Gostei do foco no papel do Estado e da sociedade na inclusão. Vamos trabalhar na precisão linguística, na organização das ideias e em detalhar uma intervenção com etapas claras para fortalecer a argumentação.
- Por rafaelcos
- Por manuellab
- Por estudando1