Ademais, é imprescindível destacar o homem como a maior causa da violência doméstica. Em 2020, um homem fez preso por agredir sua namorada com mais de 20 socos no local público, essa ótica é nítida que a participação deles nessa situação aumentará cada vez mais e não for combatível ou reduzida. Assim, torna-se evidente que o homem colabora diretamente nessas violências.
Nesse contexto, é fundamental destacar a má criação como fonte psicológica para impulsionar a esse problema. A esse respeito, na série Diário de um Vampiro, o argumento mostra evidentemente o caso de Klaus, onde exclusivamente impulsionado pela dor e pelo seu padrasto, o que impulsionou ao mesmo ser a pessoa mais violenta exibida na série, violentando até seus próprios irmãos. Por mais que seja em série, isso funciona um recado de alerta.
Portanto, torna-se claro a violência doméstica no Brasil e a necessidade de combatê-la. Diante disso é imperativo que o Governo e as comunidades intervenham nessa problemática. Com isso, deve-se ocorrer por meio de implementação de leis e campanhas feitas em escolas e na sociedade com o principal tema: “Diga não à violência doméstica”, a fim de combater ou amenizar essas violências. Dessa forma, com ações conscientes e coletivas, pode-se construir um futuro mais justo e inclusivo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: Norma padrão com clareza irregular (falas genéricas, “alto violento”, uso de dados sem fontes). Ex.: substituir “alto violento” por “a violência elevada”; evitar generalizações sobre gênero sem dados. Falta de coesão em alguns trechos e exemplo/popularização inapropriada (Diário de um Vampiro) que não sustenta o tema. Reformule: introdução objetiva, develop com dados confiáveis, conclusão que proponha ações claras. Proposta de intervenção: manter 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade) com detalhes: Governo e escolas implementando campanhas de prevenção nos conteúdos escolares, com metas mensuráveis e avaliação de impactos.
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