A mídia global apresenta um importante papel na visão trivializada sobre o combate de práticas racistas. De acordo com a escritora Angela Davis, em seu livro "Mulheres, Raça e Classe", numa sociedade racista, não basta não ser racista, é necessário ser antirracista. No entanto, ao serem divulgados slogans sensacionalistas, como a hashtag "Racismo Não", é promovida a mediocrização do tema, o que, portanto, gera um afastamento social da causa real.
Além disso, o descaso de órgãos esportivos fomenta, exacerbadamente, tal visão. A Confederação Brasileira de Futebol (CBF) sofreu inquéritos após uma suposta omissão na defesa do jogador Luighi, do Palmeiras, após o mesmo sofrer com condutas racistas advindas dos torcedores do time adversário. Essa falta de atitude corrobora para a invisibilização do martírio desses jogadores, dessa forma, estimulando a, também, falta de responsabilidade social.
Portanto, a necessidade de práticas concretas no combate ao racismo no esporte devem-se à irresponsabilidade de clubes esportivos e ao alarmismo midiático. Diante disso, a Comissão do Esporte (Cesp), em colaboração com Instituições Governamentais, deve ampliar as punições atribuídas à práticas racistas, por meio do afastamento integral das torcidas dos estádios, com o objetivo de, assim, impactar o torcedor e suspender temporariamente as receitas do clube.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros relevantes: (1) gramática e concordância: “deve-se” deveria concordar com “necessidade” (singular); “as punições … devem-se” incorreto; uso indevido de crase/numeração (“Art. 3°”). Trecho: “portanto, a necessidade de práticas concretas … devem-se” → “Portanto, a necessidade de práticas concretas no combate ao racismo no esporte deve.” (2) coesão/coesão fraca em alguns conectivos: melhorar com conectores como “além disso”, “porém”, “em síntese” para ligar ideias. (3) precisão lexical: termos como “mediocrização” e “fomenta, exacerbadamente” soam inadequados; preferir “distorsão” ou “desvalorização” e evitar advérbios excessivos. (4) dados/fatos questionáveis: referência a “Luighi” e caso da CBF parecem incorretos ou imprecisos; revisar por fontes confiáveis. Sugestões de melhoria: reescrever a introdução com uma tese clara, usar dados/estudos, e na conclusão propor intervenção com 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade) explícitos, por exemplo: “Agente: Comissão do Esporte; Ação: implementar punições proporcionais; Meio: estádios; Finalidade: reduzir incidentes racistas e preservar receita.”
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