Nesse contexto, a falta de políticas públicas efetivas intensifica o problema. Apesar de leis como o Estatuto da Criança e do Adolescente, a fiscalização de conteúdos digitais ainda é falha, e produtores de mídia raramente sofrem punições quando expõem menores de forma indevida. Essa omissão governamental permite que a imagem da criança seja usada como ferramenta de lucro e engajamento, sem a devida proteção legal.
Ademais, a mídia exerce papel central na manutenção da adultização infantil. Canais televisivos, músicas e, sobretudo, redes sociais, normalizam comportamentos erotizados e estimulam a exposição precoce das crianças. Nesse sentido, a crítica de Felca ao caso de Ítalo Santos exemplifica como a lógica mercadológica prioriza visualizações em detrimento da preservação da infância, reforçando um ciclo nocivo para o desenvolvimento psicológico e social dos jovens.
Portanto, a adultização infantil, sustentada pela omissão estatal e pela ação irresponsável da mídia, é um desafio urgente. Para enfrentá-lo, cabe ao Estado fiscalizar e punir práticas que violem os direitos das crianças; às escolas, promover a educação midiática; e às famílias, acompanhar de perto os conteúdos consumidos pelos filhos. Assim, será possível assegurar que a infância seja vivida plenamente, livre da exploração em busca de audiência.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros detectados ( Compet.1 ): uso de “Essa omissão governamental” (falta de concordância?), e alternância de conectivos menos formais em alguns trechos. Sugestão: “Essa omissão governamental” está correto; manter padrão: Além disso, pode-se revisar para evitar recursos muito próximos (Ademais vs Além disso). Compet.5: a proposta de intervenção apresenta agentes, ações, meios e finalidades, porém sem detalhamento prático. Melhorias: indicar ações específicas (ex.: criar política pública de fiscalização de conteúdos com metas mensuráveis, meios de financiamento e prazo) e finalidade explícita (proteção integral da criança). Exemplos de reescrita: “O Estado deve… fiscalizar conteúdos com punição clara; as escolas devem incorporar educação midiática curricular; as famílias devem monitorar o consumo digital, com objetivo de reduzir a exposição inadequada e resguardar direitos.”
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