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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros (C1): excesso de informalidade e muitos erros de ortografia/acentuação: 'DESINFORMAÇÃO', 'desinterece', 'Adoleentes','interece','ove','poblema','enssininado'; sugestão: revisar para 'Nos dias atuais vivemos tempos de desinformação e desinteresse pela filosofia política entre adolescentes'. Corrija a concordância e grafias: 'de onde vem o desinteresse?', 'qual a razão?'.
Erros (C2-C3): falta de organização do tema, ideia fragmentada, argumentos sem sequência clara; use uma introdução, desenvolvimento com argumentos bem articulados e uma conclusão. Ex.: introdução sobre importância da filosofia política; desenvolvimento com causas da desinformação, exemplos (educação, mídia), conclusão com síntese e reflexão.
Erros (C4): conectivos pouco usados ou inadequados; melhore com conectivos de coesão: 'primeiro', 'além disso', 'por outro lado', 'portanto'.
Erros (C5): proposta de intervenção vaga e sem detalhamento; inclua agente, ação, meio e finalidade. Ex.: Agente: escolas públicas e redes de ensino; Ação: implementar currículo de filosofia política com discussões mediadas; Meio: formação de professores, materiais didáticos; Finalidade: formar cidadãos críticos e participativos. Ajuste o texto para uma intervenção concreta e compatível com direitos humanos.
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Texto: apresenta tema proposto (“Filosofia politica”) e discute desinformação, desinteresse e educação cívica, mas com muitos erros de norma, organização e coerência.
Competência 1 – Domínio da norma-padrão: 80
- Erros recorrentes de ortografia, acentuação e grafia (desinterece, Adolecentes, interece, ave razão, poblema, enssinando, prossimos, etc.).
- Erros também de pontuação e uso de maiúsculas.
- Quantidade de erros grave o suficiente para não alcançar bom nível; fica entre 6 a 12 erros.
Competência 2 – Compreensão do tema e desenvolvimento: 120
- Tema proposto é Filosofia política; a redação traz reflexões relevantes sobre desinformação, desinteresse e papel da escola.
- Contudo, o desenvolvimento é irregular, com repetição de ideias e falhas na construção de argumentos consistentes, dificultando a leitura do argumento central.
Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações: 120
- Há a identificação de problemas (desinformação, ensino insuficiente, polarização).
- Falta uma linha de argumentação clara, com evidências, exemplos consistentes e progressão lógica.
Competência 4 – Coesão e coerência: 120
- Uso limitado de conectivos; transições fracas entre ideias.
- Falta de uma progressão lógica clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão.
Competência 5 – Proposta de intervenção: 120
- O texto sugere que escolas tratem de filosofia política, mas a proposta é vaga.
- Não há especificação suficiente de agente, ação, meio e finalidade, faltando detalhamento de algum elemento.
Nota total por competência (aprox.): 80, 120, 120, 120, 120
Observação adicional:
- O texto possui menos de 450 caracteres? Não; é mais longo, então não zerar.
- Sugestões rápidas: revisar norma padrão, estruturar em introdução–desenvolvimento–conclusão, apresentar argumento central com evidências, usar conectivos (pois, contudo, entretanto, ademais, portanto), e detalhar uma proposta de intervenção com agente
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