Muito tem se discutido, que na sociedade em que vivemos boa parte do cidadãos são sujeitos a falta de oportunidades e exclusão social, em áreas essenciais para o desenvolvimento e crescimento social destes jovens. Sendo, os mesmos impossibilidade de exercer os direitos que os são garantidos por lei, como a educação, saúde e o pleno exercício da cidadania.
Logo, a juventude brasileira passa por inúmeros desafios para lutar contra essa lacuna que está enraizada em nossa sociedade que os impede de se engajar em situações democráticas e conquistarem sua independência. Portanto é necessário a mobilização desses jovens para que seus direitos sejam reivindicados e eles sejam livres dessas amarras que o circundam.
Em virtude dos fatos apresentados é de suma importância que os instatutos governamentais e instituições públicas como o "Cras", se atentem a essas questões para que não haja continuidade desse ciclo, por isso cabe a esses órgãos instituírem projetos e campanhas em áreas vítimas de vulnerabilidade para conter o aprofundamento dessa realidade e para fornecer auxílio para esses jovens na formalização e no desenvolvimento dos mesmos, como profissionais.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: norma-padrão com maiúsculas/acentuação inadequadas e construções repetitivas: “artigo 5° da constituição federal”; “boa parte do cidadãos”; “Sendo, os mesmos impossibilidade”. Sugestão: revisar para: “Constituição Federal, art. 5º”; “boa parte dos cidadãos”; evitar vícios de concordância e regência. Desenvolvimento confuso: introdução de ideia sem clareza de tese. Fortalecer com uma oração de posição no início e uso de conectivos: “além disso”, “por isso”. Intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos concretos (quem faz, o que faz, como, por quê). Trocar termos vagos por precisión: “vulneráveis” e “CRAS” com grafia correta e contextualização. Ajustar: conclusão com retomada da tese e proposta final objetiva.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de acentuação, grafia e concordância (ex.: “artigo 5°”, “constituição federal” sem maiúscula inicial; “boa parte do cidadãos”; “em áreas essenciais”; “os são garantidos”; “instatutos”).
- Erros de coesão interna e repetição desnecessária com vírgulas mal posicionadas. Não há 12+ tipos diferentes, mas há mais de 6 erros.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Aborda exclusão social da juventude, mas o desenvolvimento é relativamente pouco articulado entre introdução, desenvolvimento e conclusão; falta uma linha de argumentação mais sólida e exemplos mais concretos.
Competência 3 (Seleção/organização de informações): 120
- Argumentos presentes, porém pouco estruturados; falta contextualizar dados/experiências reais e consolidar ponto de vista com exemplos.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos possível, mas há quebras de fluidez; progressão lógica não é consistente em alguns trechos.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Proposta de intervenção aparece, menciona Cras e órgãos governamentais, porém não detalha agentes, ações específicas, meios e finalidade de maneira clara; elementos presentes, mas pouco desenvolvidos.
Nota final por competência: 120, 120, 120, 120, 120
Comentário amigável: Você tocou num tema importante, mas a redação precisa fortalecer a estrutura (introdução, desenvolvimento e conclusão) e apresentar uma proposta de intervenção mais precisa, com ações mensuráveis, além de revisar a norma padrão para reduzir erros.
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