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Por italoalbe
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Observa-se que a literatura nordestina é fundamental para a formação da identidade brasileira, visto que é uma forma de expressão cultural e artística. Todavia, a literatura nordestina vem sendo desvalorizada pela sociedade brasileira ao longo dos séculos. Esse fato é causado pela negligência estatal e invisibilidade social que desvalorizam os textos literários como cordeis e poemas criados no nordeste.

Em primeiro plano, a filósofa Djamila Ribeiro defende que para atuar em uma situação deve-se, antes de tudo, tirá-la da invisibilidade. Nesse contexto, a desvalorização da literatura nordestina é causada pela invisibilidade social, visto que o desinteresse da população e o silenciamento midiático dos textos literários ocasionam na falta de visibilidade. Dessa forma, são geradas consequências como a escassez de cordeis em bibliotecas públicas, escolares e universitárias, além da mídia — principalmente as redes sociais, jornais e televisões — silenciar a problemática por causa do engajamento precário gerado pelo conteúdo literário.

Em segundo plano, a negligência estatal é um obstáculo que perpetua a desvalorização da literatura brasileira. Nesse sentido, o descaso governamental ocorre pela falta de campanhas e investimentos visando a valorização dos textos literários. Pois, a falta de campanhas geram a dificuldade de acesso na literatura nordestina e a escassez de escritores reconhecidos, pelo fato de que o público-alvo dos textos não é variado. Desse modo, os textos literários são desvalorizados, mesmo que sejam relevantes para a formação da identidade brasileira.

Portanto, é crucial combater a desvalorização da literatura nordestina. Nessa lógica, cabe ao Estado criar campanhas de investimento, valorização dos escritores e facilitar o acesso aos textos literários, por meio de vídeos e publicações em redes sociais, jornais e televisões sobre os cordeis, os autores e sua importância para a formação da identidade brasileira. Assim, a literatura nordestina receberá sua valorização como fundamento cultural do Brasil.
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    Erros: ortografia/lexicografia (cordeis → cordéis; nordestina vs nordeste), concordância e regência (ocasionam a/mudar), repetição de ideias sem clareza, uso inadequado de conectivos (logo, pois) e falhas de coesão em alguns trechos. Melhoria: padronizar termos (cordéis), usar: “ocasionam a falta de visibilidade”; manter consistência verbal (desvalorizam → desvaloriza). Intervenção: agente Estado; ação: criar campanhas de valorização; meio: vídeos, redes, imprensa; finalidade: ampliar acesso e formação da identidade brasileira.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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