De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS), o Brasil é considerado um dos países com maior número de pessoas afetadas por ansiedade e depressão. Visto que é agravado por diversos impactos negativos , levando a um nível danificado de vários jovens. Nesse âmbito, percebe-se a influência das redes sociais e tecnologias digitais e a ausência dos serviços de saúde.
Diante da problemática, acerca do uso excessivo das tecnologias digitaissobretudo as redes sociais . Conforme o livro “O Cérebro Adolescente” de Frances E. Jensen. Que explica como o adolescente é afetado, particularmente, pelo uso excessivo de estímulos digitais, implicando a afetação da memória, sono, atenção e relações sociais.
Ademais, a descuido do serviço de saúde, o SUS no Brasil - apesar de ser um dos maiores sistemas de saúde pública do mundo, sofre com falta de recursos, demora em atendimento e negligência estrutural . A privação dos profissionais da saúde mental na rede pública é resultante de desamparo da parte do governo.
Portanto, é papel dos Centros de Atenção Psico-Social (CAPS) junto com o Apoio Família e Social para implantar programas de prevenção e promoção palestras nas escolas com o intuito de acolhimento de propostas para os estudantes adolescentes. Incentivando acesso ao serviço especializado e uma sociedade saudável bem estruturada, nos ambientes de apoio que promovam bem-estar para todas gerações jovens.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: 1) Norma culta indisposta com vícios gramaticais e grafia (ex.: “digitaissobretudo”, “Visto que é agravado por diversos impactos , levando…”), signos de pontuação inadequados. Sugestão: revisar a ortografia e pontuação; usar conectores adequados: “Além disso”, “Porém”, “Assim”. 2) Coesão e organização: ideias pouco conectadas entre introdução, desenvolvimento e conclusão; parágrafos fragmentados. Sugestão: estruturar em três parágrafos claros com tema, argumentos e conclusão, ligando-os com conectivos lógicos. 3) Conteúdo/tema: há referência a fontes, mas falta tese explícita e desenvolvimento consistente com evidências. Sugestão: apresentar uma afirmação central e desenvolver com dados/estudos. 4) Proposta de intervenção (Comp. 5): menciona CAPS e escolas, mas não detalha agente, ação, meio e finalidade de forma clara. Sugestão: indicar: agente (SUS/gestores escolares), ação (programas de apoio psicológico), meio (campanhas escolares, atendimento via CAPS), finalidade (reduzir ansiedade/depressão entre jovens). Ex.: “Governo federal financia contratar psicólogos para CAPS regionais; escolas implementam rodas de conversa quinzenais; objetivo é reduzir filas de espera e fortalecer rede de apoio.”
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Competência 1 (Norma-padrão): 80
- Erros ortográficos e gramaticais recorrentes (digitaissobretudo, Cérebro Adolescente entre aspas sem necessidade, pontuação inadequada, vícios de concordância como “São um dos maiores”/“a privação... é resultante” etc.). Não chega a 24 erros, mas excede 6; estilo está próximo do aceitável, porém com coerções formais falhas que prejudicam a fluidez.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento argumentativo): 80
- Aborda saúde mental, uso de redes sociais e falhas do SUS; porém o desenvolvimento é fragmentado, com trechos soltos (citações sem fonte completa, ligações fracas entre ideias). Faltam introdução mais clara, desenvolvimento articulado em parágrafos e conclusão que synthesize as propostas.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 80
- Traz dados gerais (OMS) e referência ao livro, mas não há aprofundamento crítico nem comparação de perspectivas. Argumentos existem, porém pouco organizados e com ligações lógicas fracas.
Competência 4 (Coesão e coerência): 80
- Uso de conectivos é limitado; há falhas de coesão entre frases (pontuação ruim, viradas abruptas). Progressão de ideias não é fluida, comprometendo a coerência do texto.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Proposta menciona CAPS, apoio família e social, prevenção e promoção em escolas; contudo, não detalha claramente agente, ação, meio e finalidade com especificidade. Faltam detalhes operacionais (quem faz, o que exatamente, como medir/avaliar, prazos, recursos).
Resumo rápido:
- Nota global por competência: 80, 80, 80, 80, 120.
- Observações-chave: corrigir erros de norma, estruturar introdução–desenvolvimento–conclusão, fortalecer coesão, detalhar intervenção com agentes, ações, meios e finalidades, citar fontes com referência adequada, manter domínio de registro formal.
Comentário:
Parabéns pela
- Por kaiobezer
- Por karolayne3
- Por elisamavi