Hoje em dia existem cada vez mais crianças PCD que dentro de uma unidade escolar necessitam de mais atenção e de um cuidado redobrado para que elas possam aprender de uma forma mais fácil e para que elas não tenham uma defasagem no ensino. Isso pode ser feito com atividades mais acessíveis e com professores direcionados apenas para esse alunos, fazendo assim que eles consigam ter uma atenção maior.
Diante do que foi falado, a inclusão nas escolas é algo essencial para que todos os alunos tenham um ensino de qualidade e para que possam ter o mesmo nível de conhecimento.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: concordância/verbo (“deficiência seja ela autismo… possam”), uso de siglas incorreto (“TDH” em vez de TDAH) e crase/finalização de frase. Sugestões: “crianças com deficiência, seja autismo ou TDAH, possam…”; “crianças PCD” pode permanecer, mas prefira “crianças com deficiência (PCD)”; “para esses alunos” em vez de “para esse alunos”. Coesão: use conectivos mais fluidos entre ideias (“além disso”, “porém”, “em resumo”). Intervenção: detalhe os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) com uma proposta mais específica, ex.: “agente: escola; ação: adaptar o currículo; meio: oferta de recursos e formação docente; finalidade: garantir aprendizagem efetiva para todas as crianças.”
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Competência 1 – Domínio da Norma-Padrão da Língua Portuguesa: 120
- Erros de concordância, vírgulas e repetição de expressões simples (ex.: “para que crianças com algum tipo de deficiência seja ela autismo”); há falhas de coesão e escolhas de vocabulário inadequadas. Não há muitos erros graves, mas ultrapassou 6 e não chegou a 12, então a nota fica em 120 segundo o critério.
Competência 2 – Compreensão do tema e aplicação de conceitos: 160
- Aborda o tema da inclusão, menciona deficiência, apoio e participação de alunos com necessidades especiais. Falta desenvolver conceitos como barreiras atitudinais, recursos pedagógicos, políticas públicas e exemplos de prática, estrutura de introdução, desenvolvimento e conclusão mais coesa.
Competência 3 – Organização de informações e defesa de ponto de vista: 160
- Apresenta uma visão favorável à inclusão, com argumentos simples (atenção, aprendizagem igualitária). Poderia aprofundar com dados, exemplos de ações e contrapor objeções para fortalecer o ponto de vista.
Competência 4 – Coesão e coerência: 120
- Conectivos ausentes ou mal usados; progressão de ideias pouco clara entre frases. O texto precisa de conectivos que indiquem causa/consequência, contraste e conclusão para melhorar a fluidez.
Competência 5 – Proposta de intervenção (direitos humanos): 120
- Não apresenta uma intervenção clara com os quatro elementos: agente, ação, meio e finalidade. Há sugestão de “professores direcionados” (agente e ação), mas falta detalhar meio e finalidade e não especifica agentes, meios de implementação ou avaliação.
Comentários finais:
- Pontos fortes: tema relevante, defesa a favor da inclusão.
- Pontos de melhoria: estruturar a redação em introdução, desenvolvimento e conclusão; fortalecer a coesão; ampliar argumentos com dados ou exemplos; apresentar uma proposta de intervenção completa com os quatro elementos.
Observação final: se a redação tiver menos de 450 caracteres, a nota seria zero, mas aqui ultrapassa esse limite.
Comentário (único parágrafo, até 500 caracteres): Você mostrou
- Por rafaelcos
- Por manuellab
- Por estudando1