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Por kailanaso
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A educação inclusiva é um direito garantido pela Constituição Federal de 1988, documento jurídico mais importante do país. Entretanto, esses direitos não são assegurados devido a uma rede de ensino pobre em recursos básicos. Um dos principais problemas e a incapacitação de professores na rede pública e a exclusão social de diferentes grupos de alunos sejam eles, com deficiências ou de regiões periféricas. Assim é urgente tomar medidas que possam garantir uma rede de ensino inclusiva e justa para todo o país.
Em primeiro analise a capacitação de professores é essencial pois um sistema sem profissionais especializados pode gerar problemas como uma educação pobre em recursos básicos. Segundo a obra "Cidadão de papel " fala sobre a vulnerabilidade do sistema educacional e suas consequências afetando crianças e adolescentes. Essa situação reflete a realidade, onde há um sistema frágil que não cumpre com os direitos básicos e fundamentais levando a cousas como a alfabetização de baixa qualidade . Visto isso é de importância ter docentes com treinamento adequado para manter um ensino regular e inclusivo.
O filosofo Thomas Hobbes defendia os direitos humanos e buscava um governo mais forte. Sob essa reflexão, o sistema de ensino inclusivo é fundamental para o desenvolvimento da população pois assim, gera direitos iguais para todos independente de classes e gênero. Além disso, é fundamental priorizar alunos com deficiências e a queles que tem maior dificuldade a acesso escolar, pois é de importância incluí-los para que desta forma posam ter as mesmas oportunidades diante a lei.
Portanto, a incapacitação de professores e a exclusão social deve ser levado em consideração como a principal causa da falta inclusiva de ensino. Assim torna-se urgente que o (MEC) Ministério De educação, tome medidas eficazes por meio de palestras e debates entre senadores e deputados. Afim de promover uma sociedade com acessibilidade a rede de ensino de qualidade, levando a um país mais justo .
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    Erros de norma: uso de “analise” (deveria ser análise), “cousas” (coisas) e “Afim”/“Afim de” incorreto, além de “Ministério De education” versus “Ministério da Educação” e “diante a lei” (deve ser “diante da lei”). Recomendações: revisar ortografia e acentuação, manter termos técnicos corretos e padronizados. Conectivos: intensifique a progressão (portanto, contudo, ademais, logo). Competência 5: manter a intervenção com agente, ação, meio e finalidade de forma explícita e específica; por exemplo: MEC propõe capacitação docente (ação) por meio de cursos financiados (meio) com objetivo de ampliar acessibilidade (finalidade).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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