Em primeiro lugar, o impacto econômico das apostas deve ser ressaltado. Ao contrário da promessa ilusória de enriquecimento, a prática tende a promover o endividamento e a perda significativa de recursos financeiros. Indivíduos em situação de vulnerabilidade social, muitas vezes, são os mais afetados, pois veem nas apostas uma saída imediata para suas dificuldades. Essa realidade intensifica o ciclo de pobreza, já que o dinheiro destinado ao jogo deixa de ser investido em necessidades básicas, como alimentação, saúde e educação, comprometendo a qualidade de vida das famílias.
Além disso, os efeitos psicológicos e sociais das apostas não podem ser ignorados. Estudos demonstram que a repetição frequente da prática pode gerar vício comportamental semelhante ao da dependência química, ocasionando ansiedade, depressão e perda de vínculos afetivos. Esse cenário agrava a exclusão social, uma vez que o indivíduo dependente do jogo tende a se afastar de atividades produtivas e a comprometer suas relações pessoais e profissionais. Assim, a aposta, apresentada como “diversão”, converte-se em um fator de adoecimento coletivo.
Portanto, os impactos econômicos e sociais das apostas configuram um problema urgente no Brasil. Para mitigar essa questão, é imprescindível que o Estado regulamente de maneira mais rígida a publicidade relacionada aos jogos de azar, evitando sua glamurização. Ademais, escolas e meios de comunicação devem promover campanhas educativas de conscientização sobre os riscos do vício em apostas, para que a população compreenda seus efeitos nocivos. Desse modo, será possível proteger a sociedade de um fenômeno que, longe de gerar oportunidades, contribui para o empobrecimento e a dependência emocional de milhares de brasileiros.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros/notas: 1) Pequeno problema de grafia: glamurização deveria ser glamourização/glamorização; correção: evitar a glamorização da publicidade. 2) Coesão e conectivos bem usados, mas há espaço para maior variação (todavia, ademais, portanto). 3) Proposta de intervenção aparece com agente, ação, meio e finalidade, porém pouco detalhada (ex.: falta de metas ou mecanismos de fiscalização). Sugestões: substituir por: “O Estado, através de regulamentação de publicidade (lei x), fiscalização contínua (meios: órgãos de controle, sanções), e campanhas educativas nas escolas (agente: educação básica; meio: mídia pública; finalidade: reduzir vício e proteger vulneráveis).”
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