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Por milinhaba
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Segundo,a declaração universal dos direitos humanos, a educação deve ser acessível para todos, entretanto, esses direitos não são perceptíveis no Brasil, quando se trata do acesso à educação e valorização escolar.
Desa forma, vale ressaltar,que o acesso à educação deve ser,princialmete para pessoas sem condições financeiras.De acordo com a novela "carrossel"que cita sobre uma jovem menina, que tem uma vida precária, por muitas vezes, não conseguir ter uma educação qualificada, e abre mão de muitas coisas.isto é a realidade de uma grande parte da população brasileira, por não conseguir ter escolas com ensinos benéficos, e isso é Pela ausência do governo estatal, que não cumpriu seu dever de forma eficaz ,para que essas pessoas tenham um ensino qualificado.
Além disso, é visivel que quando se fala da valorização escolar, vermos que,por falta de mais escolas públicas, muitas crianças e adolescentes, iniciam trabalhos desde jovens,pois não tem como se sustentarem, e acabam não valorizando o ensino escolar, é muitos não são alfabetizados, levando a eles trabalhos,com financiamento de baixa renda, desse modo, Thomass hobbies, ressalta que temos direito ater diretos, contudo,para que isso aconteça, a presença do governo federal deve ser mais aparente.
Portanto, para que haja melhorias na educação, o governo deveria impor mais escolar públicas, colocando um ensino bem estruturado, para que todos possam ter acesso a uma boa educação,e não se desprenda dos estudos pela falta de orçamento. Desse jeito, o brasil vai se tornar um mundo mais favorável.
NOTA GERAL (USUÁRIOS)
320
pontos
Pontuar
  1. C1 Norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.

  3. C3 Seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. O texto não defende ponto de vista a respeito do tema proposto e/ou apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema, superficiais ou incoerentes.

  4. C4 Construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de intervenção

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.

NOTA AUTOMÁTICA (IA)
480
pontos
Desbloquear

    Erros recorrentes de norma-padrão (ex.: “Segundo,a”; “Desa forma”; “princialmente”; grafias como “visivel/nenhum” etc.). Pose de argumentos frágeis e uso inadequado de exemplos (ex.: novela Carrossel sem vínculo claro com políticas públicas). Melhorias: revisar ortografia e acentuação, usar conectivos de sequência (além disso, porém, logo), manter perspectiva argumentativa clara. Proposta de intervenção: apresentar agente, ação, meio e finalidade com detalhes (ex.: governo federal implementação de 10 escolas inclusivas públicas em cada município aimando acessibilidade, recursos, prazo).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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