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Por nayessape
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Nos tempos atuais, as relações parentais são extremamente debatidas devido o impulsionamento do assunto pelas redes sociais e pelo empoderamento de filhos para relatar e tratar suas experiências, que em via de regra são regadas por, negligências, abusos e ausências, reiteradamente praticadas pelas figuras de parentalidade.
As relações de pai e filho, apesar de serem assuntos em voga na atualidade, não são um assunto recém nascido, muito pelo contrário, são relações milenares e que sempre se mostraram, mesmo que nos traços mais singelos. Todavia, há décadas atrás, não havia discussão sobre essa relação e os reflexos que esta pode gerar nos comportamentos e desenvolvimento de um ser humano, que vem ao mundo como um quadro branco e duranto muito tempo, somente reproduz comportamentos e comandos, iniciando assim um padrão de costumes.
O sociólogo Emilie Durkheim, em um de seus estudos mais famosos, constatou que os indivíduos são controlados socialmente por um conjunto de normas, valores e modos que os direcionam a agir de uma maneira. Seguindo esse ponto de vista, há uma definição sólida sobre o poder que as relações exercem sob os comportamentos humanos e suas cadeias. Se bons conjuntos de comportamentos são cultivados e apresentados, bons comportamentos serão colhidos, como é o caso da semeadura afetiva entre pais e filhos, mas apesar disso, os comportamentos negativos são maioria em tais relações, onde lares destabilizados formam crianças reativas, instáveis, inseguraças e que resultam em práticas abusivas, como a agressão, autoflagelo e comportamentos reativos. De acordo com a OMS (Organização Mundial De Saúde) a maior parte dos agressores e abusadores, sofreram algum tipo de agressão ou abuso de seus pais, durante a infância e/ou adolescência.
Sendo assim, faz-se mister o cultivo de relações seguras e a compreensão da responsabilidade parental e dos reflexos que uma má criação podem resultar.
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    Principais erros: (1) gramática/ortografia: “Emilie Durkheim” deveria ser “Émile Durkheim”; “da OMS” e “Organização Mundial da Saúde” com correta capitalização; “duranto” -> “durante”; “via de regra”/ambiguidade de termos; vírgulas mal posicionadas (“...regadas por, negligências...”); falhas de concordância/ortografia em frases longas. (2) Desenvolvimento: tema é abordado, mas a tese não é clara de modo direto; menos aprofundamento crítico. (3) Coerência: fluxo de ideias é constante, porém há lapsos de coesão entre frases longas. (4) Intervenção: não há proposta com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) bem detalhados. Sugestões: reescrever para: “Émile Durkheim sustenta…; proponho que os agentes X promovam Y nos espaços Z, com finalidade W.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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