Nesse viés, é necessário analisar que a histórica exclusão do povo da dinâmica social contribui para o enfraquecimento da cidadania e dos direitos humanos. Isso ocorre porque, de fato, existe no Brasil uma cultura de excluir o povo da vida em sociedade, como forma de invisibilizar as suas demandas sociais reais e mantê-lo em uma condição de dominação. Essa questão, estudada pela historiadora Lilian Schwartz, gerou o afastamento dos cidadãos da participação social e diminuindo o exercício da cidadania no país. Nesse sentido, houve a perda de conquistas no âmbito escolar. Exemplo disso foi a pesquisa realizada pelo IBGE em 2023, dado que um em cada dez alunos do ensino fundamental e médio declarou já ter sofrido bullying frequentemente na escola, ou seja, um lugar que seria para a educação dos estudantes é para a intimidaçãoe medo
Além disso, é preciso entender que a falta educacional brasileira também contribui para a dificultar a cidadania plena e garantir a efetivação dos direitos humanos no paí. Tal questão acontece, pois a naturalização da invisibilidade social ou de grandes problemas sociais passam a ser tratados como inevitáveis ou até mesmo como parte da ordem das coisas, o famoso "acontece". Com isso isso muitos, estudantes não conseguem ter o pleno entendimento acerca do seu papel social e dos direitos, o que dificulta o crescimento dos alunos, no desenvolvimento do bem-estar, saúde e rendimento escolar.
Portanto ao perceber a gravidade dos impactos gerados pelo bullying nas escolas, é urgente a adoção de uma mudança no comportamento da sociedade. Para isso, é fundamental que reforcem a Lei 13.185/2015, institui o Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying). Tal ação ocorrerá por meio da introdução obrigatória de debates mensais em sala de aula, com a presença de especialistas em direitos humanos (tanto na rede pública quanto na rede privada). Dessa forma, haverá um país na no qual os direitos se tornarão verdadeiramente humanos e esses futuros a adultos não não reviverão a tela "Segunda Classe".
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: (Comp.1) várias falhas gramaticais e de coerência (ex.: “intimidaçãoe medo”, “paí”, “isso isso”, “Portanto ao perceber” sem vírgula). Sugestão: revisar ortografia, acentuação e pontuação; usar: “intimidação e medo”; “país”; “Portanto, ao perceber” e evitar repetições. (Comp.2) conceitos dúbios/inverídicos (Liliana Schwartz citada como historiadora; não fica claro o vínculo com o tema). Corrigir com fontes relevantes e foco no bullying. (Comp.3) organização geral: boa linha de raciocínio, porém em certos trechos há salto lógico. Reforce ligações com conectivos (além de evitar repetição). (Comp.4) coesão: use conectores como
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