Nesse contexto, pode-se relacionar a falta de segurança à teminica e problematica. De acordo com o portal G1, em segurança escolar (OSY), em uma pesquisa de 2019 a 2023, sobem os ataques em escolas no Brasil, e consequentemente professores e alunos infelizmente irão haver cada vez mais situações para violência. Assim, torna-se evidente que em um ambiente desse não teria boas consequências, cabendo a isso o que pode acontecer.
Ademais, é fundamental apontar que ausência de uma formação decente nas escolas, nos casos como impulsionador da violência. A boa recepção dos filhos em casa é algo de fundamentalidade pelo homem e, consequentemente, foi influenciada pelo lar pais. Assim, essa influência que a mesma recebeu de seu país, teve uma grande ausência de ensino na escola, principalmente na causa. É harmonizador claro a necessidade de intervenção da culpa da própria sociedade.
Portanto, torna-se claro essa violência nas escolas e a necessidade de combate-las. Diante disso, é imperativo que o governo intervinha nesse problema, por meio da implementação de palestras com psicólogos que tragam pessoas experientes e psicológicas para abordar esses temas, e também poder adicionar uma matéria com apresentação, atividade educativas e culturais, a fim de combater ou amenizar por essas violências. Dessa forma, com ações conscientes e coletivas, pode-se construir um futuro mais justo e inclusivo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: Norma padrão deficitária (Ex.: expressão “inibibilidade as violências”; frases longas sem concordância) e uso inadequado de termos (“teminica e problematica”). Falta de coesão clara entre ideias (transições fracas). Desenvolvimento pouco objetivo e baseado em dados sem citação precisa (G1). Proposta de intervenção apresenta elementos: agente, ação, meio e finalidade, mas carece de detalhes práticos (Quem fará, quando, metas mensuráveis). Sugestões: reescrever com frases diretas, usar conectivos (portanto, contudo, além disso), citar fontes corretamente e detalhar a intervenção (agente: governo/secretarias; ação: palestras/horários; meio: escolas; finalidade: reduzir incidentes em X% em Y meses).
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Competência 1 – 160
- Erros de concordância, regência e grafia aparecem com frequência (ex.: “uma série Sul-coreana”, “heróis de classes baixas”; uso de termos inadequados/semântica adequada; “inibibilidade as violências”; “teminica e problematica”; pluralizações confusas). Não chega a 24+, mas passam de 12. Mantém o núcleo da norma padrão, porém com vários desvios que dificultam a clareza.
Competência 2 – 120
- Tema é apresentado, mas a compreensão e conexão com o tema proposto são fracas. Falta aprofundar a relação entre violência escolar e fatores sociais, acadêmicos e familiares. Estrutura: introdução, desenvolvimento e conclusão existem, porém o desenvolvimento é pouco claro e pouco objetivo.
Competência 3 – 120
- Argumentos aparecem de forma dispersa e pouco estruturada. Dificuldade em selecionar informações relevantes (ex.: referência ao G1 aparece de maneira pouco fundamentada) e em defender um ponto de vista consistente.
Competência 4 – 120
- Uso de conectivos é inadequado ou escasso, resultando em falhas de coesão e coerência entre ideias. A progressão lógica é interrompida por frases soltas e redundâncias.
Competência 5 – 120
- Proposta de intervenção aparece, mas não atende plenamente aos 4 elementos com detalhamento mínimo. Faltam especificar agente, ação, meio e finalidade de forma clara e articulada; algumas ações são genéricas (palestras, matéria adicional) sem detalhar implementação e responsabilidade.
Resumo
- Nota global provável: Competência 1: 160 | Competência 2: 120 |Competência 3: 120 |Competência 4: 120 |Competência 5: 120
Comentário final (parágrafo único, até 500 caracteres)
Sacou o tema da violência escolar, mas há muitos problemas de clareza e precisão. Foque em construir uma tese clara, sustente-a com argumentos bem selecionados, utilize conectivos com maior fluidez e proponha uma intervenção com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) detalhados. Cuidado com erros de norma e de vocabulário que prejud
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