cindível ressaltar a importância da corporação para a socieda-
de. Nesse aspecto, cabe analisar alguns fatores como a relevâ-
ncia em prestar um atendimento eficiente e a dificuldade de
um atendim por causa do crescimento urbano e discrepância do DF.
Primeiramente ao observar que o corpo de bombeiros é
exerce uma função de suma importância e indispensável para a
população, verifica-se que deve honrar uma valorização cuida-
do maior para o profissional, tendo em vista que o mesmo se
dedica-se diariamente a angústias e a atender as causas urgen-
tes. Sendo assim, porque estão em constante relevância atendo 24h
por dia, pois o bombeiro dia mesmo no beija a dira e o cuidado
com os pessoas não para, em algumas casos com o sacrifício da
própria vida, já que esse é um fundamento muito no ato da formação.
Ademais, tendo em vista o aumento da demanda por
conta do crescimento do DF nos últimos anos, pode-se ratificar que
os números do efetivo não acompanharam o desenvolvimento, confor-
me a Lei 7479/1986, ao dispor um quantitativo de 9703 bombeiros
tendo seu número no seu dualidade menos de 6000 mil, tendo
assim um déficit muito grande. Desta forma, é possível elucidar
que enquanto houver poucos servidores pra atender a sociedade os
números do mesmo sofrerão dificuldades.
Infere-se, portanto, que sobre a manutenção e conservação da
ordem pública, existe uma necessidade de aumento de efetivo para agir
para aquele que é garantido por lei. Desta maneira, ao se estabelecer a im-
posição de ingressos maiores na corporação por meio de concursos e políticas
públicas, lograremos, assim, a melhoria no atendimento da socieda-
de com mais rapidez e eficiência.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: Competência 1 (norma) com vários descuidados gramaticais e ortográficos ao longo do texto: “premissa”/“premissa da Lei”, “imprescindível” separado, uses de crase ausentes, concordâncias incorretas (“atendim”/“atendo as pessoas”), repetição de palavras e vocábulos inadequados (ex.: “duas direções” não utilizado). Sugestão: revisar a norma padrão, corrigir grafias, acentos, crases e concordância verbal/nominal. Competência 2 (tema) aponta compreensão, mas o texto não explicita bem o tema proposto nem estrutura dissertativa clara. Reescrever com introdução, desenvolvimento para (i) importância histórica, (ii) problemas/defasagem, (iii) proposta de intervenção. Competência 3 (organização) apresenta ideias, porém desorganizadas; melhorar a sequência lógica com conectores sequenciais. Competência 4 (coesão) usar conectivos mais consistentes: “além disso”, “porém”, “portanto”, etc., para ligar ideias e manter coesão entre períodos. Competência 5 (intervenção) há referência a aumentar efetivo via concursos e políticas públicas, mas falta detalhar agente, meio e finalidade de forma explícita; sugerir: O Estado (agente) deve promover concursos (ação) com financiamento público (meio) para ampliar o efetivo (finalidade). Exemplo de intervenção mais claro: “Agente: Governo do DF; Ação: realizar concurso público com vagas para CBMDF; Meio: orçamento específico; Finalidade: ampliar efetivo para reduzir déficits e melhorar atendimento.”
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