Na primeira década do século XXI, a Organização das Nações Unidas em aliança com a UNESCO, destacaram a importância da promoção da cultura da não-violência em aspecto mundial. Tal premissa está de acordo com a Declaração dos direitos humanos, que defende a valorização da vida através dos valores da liberdade, igualdade e fraternidade. É indubitável que a humanidade já foi alvo de muitas tragédias provocadas pelo uso da violência. Assim sendo, tornou-se necessário o fomento da cultura da paz, em todos os segmentos da sociedade, especialmente no âmbito escolar em uma educação voltada para a validação dos direitos humanos.
A escola sendo um espaço coletivo de interação social, tem ampla possibilidade de ratificar valores como o respeito a si mesmo e ao outro, a compreensão da diversidade de forma acolhedora e empática, assim como o incentivo ao diálogo na solução de conflitos de forma pacífica, em consonância com a educação que promove a paz.
Dessa forma, os profissionais da educação precisam fomentar o respeito à diversidade, a fim de combaterem as práticas violentas como o bullying no ambiente escolar. Para isso podem promover campanhas de prevenção a tais práticas, ensinando os alunos a desconstruirem estereótipos que podem levar a atitudes equivocadas de discriminação e a comportamentos inadequados. Todavia, insta salientar o apoio da família e dos órgãos competentes, como o Conselho Tutelar, para formarem uma rede de proteção pelo pleno desenvolvimento do educando.
Por conseguinte, infere-se que a escola não está sozinha na tarefa de combater a violência entre os discentes. Toda a comunidade deve se unir pela garantia da paz que enaltece a instituição escolar como um ambiente seguro e acolhedor, que ensina ao incentivar a valorização do entendimento, do respeito e do diálogo na resolução de conflitos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: discordância sujeito-valor verbal (Organização … destacaram); vírgulas e crase ausentes em alguns trechos; “fomentar”/“formarem” comiforma inadequada; uso de termos como “insta salientar” e “em aliança com a UNESCO” com estruturações pouco fluentes. Sugestões: corrigir para “a Organização das Nações Unidas, em aliança com a UNESCO, destacou”, “A escola, sendo …, tem”, “convém salientar o apoio” e “para formar uma rede”. Intervenção: detalhar claramente o agente, ação, meio e finalidade (ex.: agente Escola e família; ação campanhas de prevenção; meio clubes/brigadas; finalidade reduzir bullying e assegurar direitos).
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