Em primeira instância, a atuação limitada do Estado intensifica os efeitos de violência. A filósofa Hannah Arendt, ao discutir a importância da esfera pública, ressaltava que a ausência de ação governamental compromete a efetividade dos direitos humanos. Nesse sentido, percebe-se que a escassez de políticas públicas adequadas, como leis mais rígidas contra a violência, acarreta consequências graves, entre elas impacto na saúde mental e impacto socioeconômico. Ademais, a falta de investimentos estruturais contribui para perpetuar desigualdades, visto que grupos vulneráveis são os mais impactados pela omissão estatal.
Outrossim, a mentalidade coletiva e a cultura social também são obstáculos à resolução de violência. O sociólogo Émile Durkheim defendia que os problemas sociais decorrem de falhas na coesão da sociedade. Assim, a permanência de estigmas, preconceitos ou hábitos nocivos, como normalização da violência, mantém o ciclo da problemática. Além disso, a influência das mídias digitais, que muitas vezes reforçam práticas negativas ou difundem desinformação, colabora para o agravamento da situação. Como resultado, observa-se um cenário em que violações de direitos se torna cada vez mais evidente.
Portanto, é urgente que medidas sejam tomadas para enfrentar violência. Nesse sentido, o Estado, por meio do ministério da justiça deve promover políticas públicas efetivas, como aplicativos SOS e denuncias garantindo a proteção e a valorização da população. Paralelamente, a sociedade civil e os meios de comunicação precisam engajar-se em campanhas de conscientização, com o intuito de modificar padrões culturais nocivos. Assim, será possível construir um país mais justo, conforme com os preceitos constitucionais de 1988 e com os ideais de cidadania plena.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de Norma-Padrão: “No contexto brasileiro atual, persistência da violência” falta o artigo: “a persistência...”; “depois” há concordância em “violações de direitos se torna” (deveria “se tornam”). Uso inadequado de termos como “ministério da justiça” ( capitalization) e “denuncias” (corrigir para denúncias). Sugestão: revise para: “No contexto brasileiro atual, a persistência da violência contra a mulher é uma questão de relevância social.” Competência 2/3: há desenvolvimento coerente, porém há dados genéricos sem fontes ou exemplos específicos. Inclua dados, políticas públicas concretas e exemplos de ações. Competência 4: conectivos presentes, porém a progressão lógica pode melhorar com encadeamentos mais claros entre ideias. Competência 5: a intervenção apresenta os 4 elementos (agente: Estado/Ministério da Justiça; ação: promover políticas públicas efetivas; meio: aplicativos SOS e denúncias; finalidade: proteção e valorização). Contudo, detalhar um pouco mais como, com prazos ou metas, fortaleceria a proposta (ex.: metas quantitativas, parcerias com organizações, canais de implementação). Sugestões de melhoria: reescrever trechos com foco em uma tese clara, usar conectivos de forma mais precisa (adicionalmente, além disso, no entanto), e detalhar a intervenção com etapas, responsáveis e indicadores de avaliação.
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