O Programa Nacional de Imunizações (PNI), criado em 1973, consolidou-se como referência internacional, eliminando doenças antes endêmicas. Em 2025, o Brasil apresentou crescimento na cobertura vacinas do calendário nacional entre o começo de 2024 e 2025. Estratégias como a vacinação nas escolas e o Programa Saúde na Escola têm sido fundamentais para esse avanço.
Por outro lado, o país enfrenta desafios logísticos e estruturais graves. Um levantamento de maio de 2025 mostrou que um terço dos municípios vivenciam desabastecimento vacinal, mesmo com melhora em relação ao final de 2024. As causas incluem recebimento de lotes com data de vencimento próxima e alto custo de manutenção das salas de vacinação, muitas vezes sem suporte financeiro adequado. Somam-se a isso a hesitação vacinal e a propagação de “fake news”, que comprometem a adesão à imunização e já têm ocasionado o retorno de doenças antes controladas como o sarampo.
Tendo esse cenário em vista, cabe ao governo federal, às secretarias de saúde e de educação ampliar o suporte logístico e comunicacional para a vacinação escolar. Investir em infraestrutura das salas de vacinação, garantir envio de doses, um bom planejamento entre saúde e educação além de lançar campanhas educativas em mídias sociais e escolares pode assegurar a equidade no acesso às vacinas, a proteção de todos os grupos sociais, principalmente os mais vulneráveis, e consolidar a imunidade coletiva no Brasil.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: dados sem referência explícita (ex.: ‘crescimento entre 2024 e 2025’), frases extensas que prejudicam clareza, conectivos muitas vezes repetidos. Sugestões: intensificar introdução com tese clara; usar conectivos como entretanto, ademais, por conseguinte para coesão; tornar a conclusão mais firme. Intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos práticos (ex.: campanha nacional em escolas até 2026; alocar recursos específicos; metas de cobertura).
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