Primeiramente, do ponto de vista econômico, a obsolescência programada prejudica o consumidor. Ao adquirir bens com durabilidade artificialmente limitada, o indivíduo é levado a substituir aparelhos em prazos cada vez menores, comprometendo seu poder de compra e aumentando o endividamento das famílias. Essa relação desigual entre fornecedores e clientes fragiliza direitos básicos previstos no Código de Defesa do Consumidor, como o da informação e o da transparência.
Além disso, o impacto ambiental é expressivo. O descarte prematuro de eletroeletrônicos contribui para o aumento do lixo tecnológico, que contém metais pesados nocivos à saúde humana e ao meio ambiente. Nesse sentido, a prática contraria princípios de desenvolvimento sustentável, reforçando a necessidade de políticas públicas que incentivem a economia circular e a reciclagem.
Diante desse quadro, é imprescindível que o Estado amplie a fiscalização e estabeleça normas que desestimulem a fabricação deliberada de produtos de curta durabilidade. Simultaneamente, empresas devem adotar posturas socialmente responsáveis, investindo em qualidade e transparência. Por fim, cabe à sociedade exercer consumo consciente, valorizando marcas comprometidas com práticas éticas.
Portanto, a obsolescência programada revela-se um desafio coletivo. Somente por meio da conjugação de esforços entre poder público, iniciativa privada e cidadãos será possível equilibrar inovação tecnológica, respeito ao consumidor e preservação ambiental, promovendo um modelo de desenvolvimento mais justo e sustentável.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais falhas: erros mínimos de norma-padrão (até 3 erros) foram estimados, justificando 160. Sugestões: padronizar uso de hífen/traços e evitar repetições desnecessárias, por exemplo: “obsolescência programada, prática em que…”, manter concordância e pontuação. Pontos fortes: tema bem compreendido (competência 2), organização (competência 3) e coesão (competência 4), com conectivos consistentes (no entanto, além disso). Intervenção exige detalhar claramente agente, ação, meio e finalidade; já apresenta esses elementos, mas pode tornar cada um mais específico (ex.: Estado fiscaliza normas específicas, incentiva economia circular com metas de reciclagem, fim: reduzir descarte). Sugestão prática: “O Estado deve implementar normas obrigatórias de durabilidade, fiscalizar ética de garantia, as empresas devem ampliar garantias e informar o consumidor, e a sociedade adotar consumo consciente, visando reduzir o lixo eletrônico.”
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