Como primeiro exemplo, uma das últimas declarações do MEC considerou a valorização profissional de professores e outros cargos do ensino como um dos 3 pilares para uma educação pública de qualidade.
Além disso, ao observarmos a Constituição Federal de 1988 -mais especificamente o Capítulo III, que diz respeito a Educação Nacional-, o Artigo 206 fala diretamente sobre como deve ser feita a valorização desse trabalho, com condições salariais justas e manutenções anuais do mesmo. Tal proposta também é reforçada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - em seu Artigo 67- e pelo Plano Nacional de Educação, como um de seus objetivos.
Desse modo, essas garantias do Estado devem ser apresentadas por meio de palestras, oficinas e atividades culturais -atraves do mesmo- em espaços públicos, prinicpalmente em instituições de ensino para os responsáveis legais dos estudantes, que estão em contato direto com o cotidiano escolar. Pois somente depois que a sociedade adquire conhecimento sobre os seus direitos, ela terá condições de mudar sua realidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: (C1) erros de grafia e pontuação: “profissonais”, “embazar”, “atraves”, “prinicpalmente”; uso indevido de traços e hífenes como em “Educação Nacional-” e “Artigo 67-”. Sugestão: revisar ortografia, concordância e pontuação. (C2) desenvolvimento insuficiente e desorganizado; introdução/apresentação da tese pouco clara. (C3) uso de fontes e argumentos: necessidade de relacionar mais exemplos e dados. (C4) conectivos básicos mas coerência ainda fragil; buscar encadeamento lógico. (C5) proposta de intervenção fraca: indicar explicitamente agente (Estado/município), ações (campanhas, capacitação), meios (parcerias) e finalidade (reduzir desvalorização) com cronograma. Ex.: O Estado, por meio de secretarias de educação, deve promover oficinas trimestrais para pais, com metas mensuráveis.
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