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Por miguelgri
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O vício dos adolescentes na tecnologia é um problema presente na sociedade brasileira. Isso deve ser enfrentado, uma vez que, diariamente os adolescentes são vítimas dessa questão. Nesse sentido, dois aspectos Fazem-se relevante: a negligência governamental e a passividade social.

Sob esse prisma, é pertinente ressaltar que o vício dos adolescentes na tecnologia é agravado pela inoperância de poder público. Nesse sentido, a antropóloga Lilia Schwartz afirma que o Brasil prática a política de eufemismo, haja vista o descaso governamental perante a problemática. Desse modo por não praticar atividades físicas, a saúde se prejudica. Os cidadãos afetados sofrem com ansiedade e depressão
Além disso, a preponderância do corpo social vigente é individualista, fato que os torna passivo em relação ao vício na tecnologia e a falta de orientação, sobre isso, o sociólogo Zygmunt Bauman explica que, na modernidade líquida, falta a empatia e solidariedade. dessa forma, os indivíduos não praticam atividades fora do mundo digital isso gera dependência digital e prejuízos a saúde mental.

Portanto, e necessário estabelecer limites no uso digital, o ministério de cultura, órgão federativo responsável por promover meios de comunicação. Deve criar uma campanha de conscientização efetiva em todo país. Esta ação deve ser implantada em propagandas institucionais nas redes sociais do governo federal e nos canais abertos de televisão, os quais devem mostrar exemplos de como a população deve agir para amenizar a situação, a fim de formar cidadãos mais capazes de lidar com o problema. Com essa medida em prática, será possível alcançar uma nação ideal.
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    Erros: 1) várias falhas gramaticais e de concordância (ex.: “Fazem-se relevante”); “praticar”/“prática”; “à saúde mental”; “portanto, é necessário”; “ministério da Cultura” com maiúsculas inconsistentes. 2) Fluidez/coesão ausentes: muito intervalo entre ideias, víeis soltas (“Nesse sentido”, “desse modo”). 3) Argumentação fraca: não desenvolve causas/ consequências com dados; citações não integradas com atribuição. 4) Intervenção pouco detalhada: precisa de agente, ação, meio e finalidade já presentes, mas com mais especificação (quem, como medir, metas). Sugestões: reescrever a introdução com tese clara; usar conectivos de progressão (além disso, contudo, consequentemente); anexar dados ou referências; detalhar a campanha: ações concretas, público-alvo, indicadores de avaliação, cronograma. Ex.: “O Ministério da Cultura deve promover uma campanha de conscientização de 60 dias dirigida aos estudantes de 12–18 anos, por meio de escolas e redes sociais, com metas de redução de tempo diário de tela em 20% até o final do semestre.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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