É de conhecimento geral que o uso da IA nos ambientes educadores desempenhão um papel de auxiliador para os estudantes,como por exemplo ao proporcionar materiais de estudo online e até mesmo ferramentas tecnologicas como bots e chats que exercem o papel de um professor.Portanto é notável o impacto da inteligência artificial no modo de estudo atual.
Entretanto,com a utilização da IA no meio de ensino e aprendizagem pode acabar acontecendo uma substituição do modelo tradicional de estudo,assim gerando uma confiança em ferramentas tecnologicas que muitas vezes pode ser incerta por ser uma ferramenta nova utilizada no modelo de ensino.
Portanto é notável a influência da inteligência artificial no processo de ensino-aprendizagem, é cabível que os institutos de ensino educacionais como escolas e faculdades tomem como responsabilidade o ato de controlar o uso de tecnologia por meio de mesclagem de métodos de estudos que envolvam estudos físicos e on-line.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: repetição de termos, pontuação e concordância (ex.: “instituições educacionais atualmente,devido”); fuga de maiúsculas e acentuação inadequada (“tecnológicas”/“educadores”) e uso inadequado de termos (“ambientes educadores”). Sugestões: revisar para: “As instituições educacionais ... atualmente, devido à capacidade de proporcionar apoio tecnológico no processo de aprendizagem.” Usar conectivos de progressão (além de, contudo, entretanto, logo) para organizar ideias: Introdução — apresentação do tema; Desenvolvimento — argumentos com exemplos; Conclusão — síntese e proposta de intervenção. Proposta de intervenção: incluir agente (escolas/poder público), ação (limitar uso inadequado e promover blended learning), meio (capacitação docente, plataformas seguras), finalidade (garantia de aprendizagem crítica). Exemplo de melhoria: “As escolas devem implementar políticas de uso responsável da IA, com formação de docentes, uso equilibrado entre atividades presenciais e digitais e metas de aprendizagem inclusivas.”
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