O filósofo Friedrich Nietzsche associa a autenticidade à capacidade do indivíduo de se elevar acima da cultura de massa. No entanto, ao mesmo tempo em que, alguns indivíduos se prendem a pressão social de possuir uma aparência, outros burlam essa perspectiva e vivem de forma espontânea. Por isso, em um mundo de vigilância e aparência, ainda é possível ser autêntico.
Com essa perspectiva, ressalta-se que, há uma forte pressão para se encaixar em padrões sociais, onde viver igual a massa da população é visto como um sinal de sucesso e aceitação por parte da comunidade. Nesse contexto, pode-se citar a frase “Ser ou não ser, eis a questão” da obra “Hamlet”, de William Shakespeare, que pode ser interpretada como uma metáfora do dilema contemporâneo entre viver de forma autêntica ou ceder às pressões sociais. Dessa maneira, é visível que, na atualidade, ao mesmo tempo que há muitos indivíduos que escolhem seguir a manada de ideias, outros decidem seguir suas próprias opiniões e ser autênticos. Logo, é visível que muitas pessoas tendem a manter uma vida de aparências o que pode levar à frustração e ansiedade.
Além disso, o medo do isolamento e da exclusão impulsiona o desejo de ser aceito e valorizado pelo grupo, levando à conformidade com normas e expectativas sociais. Sob esse viés, na obra citada acima o personagem finge insanidade para atingir seus objetivos, o que dialoga com práticas sociais em que indivíduos adotam “máscaras sociais” para se inserir ou sobreviver em certos grupos. Desse modo, a pessoa cria uma vida que não condiz com a sua realidade, o que gera conflitos internos e a sensação de não ser autêntico. Por conseguinte, uma parte da sociedade segue um rebanho de cidadãos que também não possuem autenticidade, logo tornando um ciclo contínuo de uma manada inautêntica.
Portanto, é nítido que em um mundo de vigilância e aparência, ainda é possível ser autêntico. Dito isso, ao negar a própria identidade, a pessoa pode viver uma vida insatisfatória, sem ter o controle sobre as suas escolhas e sem atingir os seus verdadeiros sonhos, que podem ser diferentes dos que foram impulsionados por pressões externas. Assim, ao mesmo tempo que há Hamlet 's que seguem a manada de opiniões, existem outros indivíduos que escolhem suas próprias ideias e são legítimos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Principais erros: C1 diversos problemas gramaticais e de pontuação (ex.: “ao mesmo tempo em que, alguns indivíduos”; “Desse modo, a” com espaços; “Hamlet 's” incorreto). C2 organização inadequada, introdução fraca e conclusão pouco presente; uso de referências (Nietzsche, Hamlet) sem articulá-las claramente com o tema. C3 falta de planejamento de argumentos consistentes e repetição de ideias. C4 conectivos presentes porém com progressão pouco contínua. C5 não há proposta de intervenção com agentes, ações, meios ou finalidades. Sugestões: reescrever a tese com clareza na introdução, padronizar citações, evitar repetições, revisar coesão (portanto, ademais, assim), e apresentar uma intervenção com: agente (ex.: governo/educação), ação (políticas de educação midiática), meio (campanhas, escolas), finalidade (promover autenticidade respeitando direitos humanos).
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