Primeiramente, observa-se que a exclusão digital aprofunda disparidades socioeconômicas no país. A PNAD Contínua TIC 2018, divulgada pelo IBGE, revela que 79,1% dos domicílios brasileiros têm acesso à internet, mas ainda existe uma parcela significativa sem esse direito. Tal limitação restringe a inserção no mercado de trabalho, a busca por informação e a continuidade dos estudos, criando um ciclo de desigualdade. De forma análoga ao contexto descrito por Huxley, aqueles que ficam à margem das tecnologias são privados de condições equitativas de desenvolvimento. Logo, o acesso desigual ao mundo digital compromete a mobilidade social e perpetua exclusões históricas.
Ademais, a falta de domínio tecnológico compromete o exercício da cidadania em um cenário de crescente digitalização. O filme “Eu, Daniel Blake” (2016) ilustra essa realidade ao narrar a trajetória de um carpinteiro que, sem habilidades digitais, enfrenta obstáculos burocráticos para acessar benefícios sociais. Situação semelhante ocorre no Brasil, em que muitos idosos e pessoas de baixa renda têm dificuldades em utilizar plataformas digitais para marcar consultas, solicitar auxílios ou acessar serviços básicos. Assim, a ausência de inclusão digital não apenas exclui socialmente, mas também impede a efetivação de direitos fundamentais.
Portanto, é imprescindível mitigar os impactos da exclusão digital em uma sociedade cada vez mais conectada. Para isso, o Ministério das Comunicações, em parceria com governos estaduais e municipais, deve ampliar o acesso à internet em regiões carentes e promover cursos gratuitos de alfabetização digital, sobretudo voltados a idosos e comunidades vulneráveis. Ademais, empresas de tecnologia podem ser incentivadas, por meio de benefícios fiscais, a investir em projetos de inclusão digital. Tais medidas visam garantir maior equidade social e fortalecer o exercício da cidadania em uma era marcada pela hiperconexão.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros identificados: C1 - omissão de artigo: “tecnologia se torna elemento central” (corrigir para “um elemento central”). C2/C3/C4 não apresentam falhas graves de conteúdo, mas há melhoria possível na transição entre ideias usando conectivos mais variados (por exemplo, “consequentemente”, “por outro lado”). C5 - proposta de intervenção já contempla agente, ação, meio e finalidade, mas pode detalhar mais objetivos mensuráveis (ex.: metas de cobertura regional, prazos, monitoramento). Sugestões: reescrever trechos com conectivos mais variados e detalhar metas da intervenção (quem faz o quê, como, quando, com qual avaliação).
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.