Em primeiro lugar, destaca-se que problemas psicológico. Segundo a Constituição Federal de 1988, em seu Artigo 6º, é dever do Estado garantir direitos sociais, o que demonstra que a ausência de políticas eficazes amplia o problema. Além disso, dados de órgãos como o IBGE reforçam a necessidade de iniciativas governamentais para mitigar tal realidade.
Ademais, baixa auto estima . De acordo com o educador Paulo Freire, a educação é instrumento de transformação social; portanto, quando o debate público é insuficiente, a sociedade permanece alheia às soluções possíveis. Essa omissão contribui para a persistência do impasse.
Portanto, para enfrentar a problemática apresentada, é imprescindível que o Governo Federal, em parceria com os Estados e Municípios, elabore e execute políticas públicas eficazes por meio de campanhas de conscientização, investimentos em educação e ampliação do acesso a serviços sociais. Tais medidas, quando articuladas a ações da sociedade civil e da mídia, têm como objetivo informar a população, reduzir os impactos do problema e garantir o pleno exercício da cidadania, em consonância com a Constituição Federal de 1988.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros principais: 1) Norma: “psicológico”/“estima” e grafia de palavras como “autoestima” e “Artigo” com maiúscula indevida, além de frases incompletas (“Em primeiro lugar, destaca-se que problemas psicológico”). Sugestões: corrigir para “problemas psicológicos”, “baixa autoestima”, “artigo 6º” e completar as frases: “Em primeiro lugar, destacam-se os problemas psicológicos.” 2) Organização: orações desconexas e sentenças curtas sem fluidez entre ideias; usar conectores (além disso, contudo, assim, portanto) para progressão. 3) Conteúdo: fundamentar mais com dados específicos do IBGE e desenvolver melhor a relação causa-efeito entre a adultação e cidadania. 4) Intervenção: está presente, mas pode detalhar mais: indicar metas, prazos, atores concretos (ministérios, escolas, ONGs) e mecanismos de avaliação.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros de grafia e de concordância (ex.: “problemas psicológico”, “baixa autoestima estima”, “Artigo 6º”, “auto estima”). Há falas incompletas e redundâncias que ferem a norma. No entanto, a intenção é clara e a estrutura básica é compreendida.
Competência 2 (Compreensão do tema e formulação do dissertativo-argumentativo): 120
- Tema “Adultização” é identificado, mas a construção é superficial. Falta desenvolvimento de argumentos consistentes, com exemplos mais específicos e articulação entre causas e consequências dentro do formato introdutório-desenvolvimento-conclusão.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Argumentos são genéricos (Constituição, IBGE, Freire) sem dados ou relações claras entre eles. Falta coesão entre as ideias e uma linha de raciocínio que sustente o ponto de vista.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos limitado; há rupturas de ideia e repetição de termos. A progressão entre introdução, desenvolvimento e conclusão não é bem marcada, prejudicando a fluidez.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- A intervenção possui agente (Governo Federal, Estados, Municípios, sociedade civil e mídia), ação (políticas públicas, campanhas, educação, acesso a serviços) e finalidade (garantir cidadania). Faltam detalhes sobre como será implementada (cronograma, indicadores) para detalhamento adequado.
Observação final:
- O texto está abaixo de 450 caracteres? Não, está acima, mas ainda precisa de ajustes amplos nos aspectos gramaticais e argumentativos.
Comentário (em 1 parágrafo, até 500 caracteres):
A sua ideia central sobre adultização é pertinente, mas é preciso lapidar a norma e sustentar melhor os argumentos com dados específicos e exemplos. Revise regras, crie uma linha de raciocínio com causas, efeitos e soluções bem conectadas, e detalhe a intervenção com ações, responsáveis, prazos e avaliação. Assim, a redação ganha clareza, coesão e força
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