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Por veralucia
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O Brasil possui na sua construção uma diversidade de culturas, crenças, hábitos, valores e religiões advindas dos colonizadores portugueses, dos africanos, dos europeus e dos indígenas. Nesse sentido, é importante destacar a relevância dos povos na base cultural e na identidade nacional de um país. Logo, a culinária típica, os festivais, os ritos indígenas, a arte brasileira, o artesanato, as religiões e, outras tantas manifestações devem ser preservadas; assim como, promovido o respeito às diversidades.
Ressaltam-se, primeiramente, as características que formam a identidade de uma nação. Nesse contexto, tem-se no Brasil o carnaval, festival conhecido mundialmente; a feijoada, culinária típica dos países africanos que se incorporou ao país com a vinda dos escravos; os costumes indígenas com sua crença na natureza e a pesca como exemplos de tradições individuais e coletivas que necessitam de conservação. Logo, as vivências de cada região, influenciada pela miscigenação que forma a essência cultural e a identidade do país, as quais precisam de preservação.
Todavia, a diversidade traz também grandes desafios na manutenção da ordem e do respeito. Nesse viés, as diferenças de pensamentos, crenças, religiões e hábitos são, muitas vezes, entraves para uma conjuntura de preconceitos. Exemplos disso, são os nordestinos, os quais ainda são vistos por algumas regiões como povo inferior devido à vida sofrida com a seca na região e, tendo seu sotaque vulgarizado; os indígenas e quilombolas sofrem com a degradação da sua capacidade territorial e são privados de sua essência, como a caça e a pesca; as religiões africanas (umbanda e candomblé) são criticadas devido a sua forma incomum e divergente da crença majoritária do país, o catolicismo. Por fim, a construção cultural do respeito aos diferentes modos de pensar e agir é base para uma sociedade harmoniosa e saudável.
Portanto, tem-se claramente destacado o papel importantíssimo dos hábitos e vivências para a formação da cultura e identidade nacional; como também, os desafios dessas diferenças. No entanto, a ação conjunta da população, do Ministério da Cultura e da Educação com ações e incentivos aos festivais, às festas típicas, à fiscalização dos territórios indígenas, à valorização da arte e minimização de custos para os mais desprovidos de recursos, assim como, a educação na base escolar por meio dos retratos históricos do país e a política e entendimento da necessidade da preservação e conservação dos hábitos e, a visão da diferença como algo positivo desde a infância poderão mitigar os preconceitos e conservar as raízes culturais. Finalmente, com as bases sólidas o país manterá a essência primária do seu povo, construindo um futuro com respeito e dignidade a todos, independente de raça, cor, religião, costumes ou hábitos.
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    Principais erros: Norma-Padrão com falhas (après uso de vírgulas e conectores inadequados em frases longas). Trechos: “Nesse sentido, é importante destacar...”; “Logo, as vivências... que forma a essência” (concordância/eco de termos). Melhorias: reescrever com frases mais simples, evitar vírgulas em excesso; usar conectivos de modo claro: Além disso, Contudo, Por fim. Desenvolvimento: organize introdução clara, tese explícita; exemplos mais específicos sobre cultura e identidade. Proposta de intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com formulação direta (ex.: Ministério da Cultura implementará parceria com universidades para promover festivais locais, com objetivo de reduzir preconceitos e valorizar raízes culturais).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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