De início, é importante destacar que a gravidez na adolescência está se tornando cada vez mais “comum”. Cerca de 9,2% das meninas se afastam da escola por esse motivo e muitas não chegam a completar o ensino médio. Isso se dá pela falta de aulas sobre educação sexual nas escolas, palestras sobre como se previnir e como é importante que tenha campanhas de conscientização para alertar e orientar os alunos. Os pais também tem a obrigação de conversar com seus filhos e ensinar a eles completando o papel da escola. Partindo desse pressuposto, é importante que os pais e a escola conversem e ensinem os alunos a fim de que eles tenham ciência sobre o que devem ou não fazer de acordo com a faixa etária.
É válido ressaltar também que a necessidade de trabalhar na infância representa 40,2% dos casos de evasão escolar no Brasil. Os prejuízos de não concluir a escola são diversos e dentre eles estão a dificuldade de ingressar no mercado de trabalho e a má qualidade de vida. O trabalho infantil é muito prejudicial a criança pois além de perder a infância ela cresce limitada não sabendo se comportar em alguns lugares, não sabendo falar direito e tendo pouquíssimas chances de mudar de vida pois sem o estudo torna-se difícil conseguir oportunidades melhores.
Portando, cabe ao Ministério da Educação e ao Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) fazerem mais campanhas nas redes sociais, televisão, dar palestras nas escolas a fim de conscientizar os alunos e os pais sobre o prejuízo do abandono dos estudos fazendo assim com que gere nos alunos vontade de continuar na escola para terem melhores oportunidades.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: difíceis com concordância, grafia e termos (ex.: 15 e 29anos, pesquisa feito, pro exemplo, tem/tenham, Portando, “previnir”), prejudicando a norma-padrão. Melhorias: revisar ortografia e acentuação; substituir “pro exemplo” por “por exemplo”; usar “têm”; “Portanto”; “prevenir”. Conectivos: utilize then, porém, além disso, para melhorar a coesão entre parágrafos (ex.: “Além disso”, “por isso”). Intervenção: está presente com agente, ação, meio e finalidade, mas poderia detalhar como medir resultados e ampliar o alcance (ex.: metas em 12 meses, indicadores). Reescrita sugerida: introdução clara, desenvolvimento com dados e transições suaves, conclusão com proposta concreta e avaliação de impacto.
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