Em primeira análise, é perceptível a negligência estatal. De acordo com o dado do IBGE, mais de metade da população brasileira não tem acesso à moradia digna. Dessa maneira, isto resalta que a população brasileira arca com as consequências da ausência de projetos para conseguir direito à residência. Assim, a regulamentação de leis é crucial para a formação de uma sociedade estruturada.
Ademais, é notório a desigualdade social nas periferias. Segundo o filme "Era uma vez" retrata-se a realidade dificil das pessoas que moram nas favelas. Dessa forma, isso implica que as comunidades das periferias sofrem com os impactos de uma má condição estrutural e social. Logo, é fundamental conhecer os desafios que os indivíduos das periferias enfrentam.
Portanto, o Governo aliado a empresas privadas deve criar um projeto social e econômico através da participação da população com recursos de empresas privadas, com a finalidade de conseguir mais espaço e direito a moradia no país. Logo, é fundamental respeitar e conscientizar para a formação de uma sociedade mais ciente dos impactos da falta de acesso a moradia no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: (Competência 1) gramática e concordância inconsistentes: “Desse modo, a disparidade de renda e a ausência de serviços públicos são vistos nas periferias” (verbo no plural inadequado), “Dessa maneira, isto resalta” (uso excessivo de paralelismo) e “retrata-se a realidade dificil” (dificil com acento). Sugestão: “Isso evidencia a desigualdade na periferia. O filme retrata a realidade difícil…” (corrigir grafia e concordância). (Competência 2) o tema é citado, mas a organização ainda é falha: introdução pouco clara, desenvolvimento ambíguo e conclusão genérica. Sugestão: apresentar tese, três argumentos com fontes, conclusão com síntese. (Competência 3) seleção de informações pouco articulada e dados sem fonte precisa (IBGE): incluir referência ou dados mais robustos e conectar cada fato ao argumento central. (Competência 4) conectivos usados, mas há que melhorar a coesão entre orações (“Desse modo…”, “Ademais…”, “Logo…”) para manter progressão lógica; evitar repetições. Sugestão de melhoria: usar conectivos de causalidade e adição de forma mais fluida: “em virtude disso”, “além disso”, “consequentemente”. (Competência 5) a intervenção proposta inclui agentes (Governo e empresas privadas), ação (criar projeto social e econômico), meio (participação da população, recursos de empresas privadas) e finalidade (mais espaço e direito à moradia). Contudo, carece de detalhamento: metas, prazo, financiamento, atores específicos, métricas de avaliação e mecanismos de implementação. Melhoria sugerida: detalhar, por exemplo: “Agentes: governo federal, prefeituras, ONGs; Ação: implementar programas de moradia popular com créditos subsidiados; Meio: parcerias público-privadas e fundos; Finalidade: reduzir déficit habitacional em X anos, com metas mensais de beneficiários e acompanhamento técnico.”
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