Mediante isso, no filme o menino do pijama listrado, retrata a situação de pessoas sem identidade pessoal, que entre outros se tornam insignificantes ,só ponto do filho do comandante daquele centro de concentração ser incinerado, pois usava roupas iguais e se tornou invisível. Fora das telas não é diferente, visto que cerca de 2.805 milhões de brasileiros segundo o IBGE, não possuem um documento, que o identifique como um indivíduo único e significante, e não apenas, mais um em meio a multidão de não reconhecidos.
Ademais o filósofo alemão Immanuel Kant, trás a reflexão de que o homem é aquilo que a edução faz dele, no entanto sem a documentação necessária fica velada a possibilidade de ingressar no ensino público ou particular, o que fere a garantia de acesso a cidadania, ocasionando assim um maior número de analfabetos, desempregados, usuários de drogas e moradores em situação de rua, o que torna o cenário do país , ainda pior.
Sendo assim, é preciso a intervenção do governo, junto ao ministério da cidadania, criar postos móveis, que se desloquem até essas pessoas, sem documentos, as registrem e entreguem os mesmos de imediato assim instantaneamente, eles terão acesso aos direitos citados na constituição, e deixarão de ser invisíveis em meio a multidão para ser um cidadão brasileiro.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Norma (comp1) — várias falhas: “Constituição federal de 1988” (capitalização), “direitos a educação” (à), “cidadão” (cidadãos), concordância/acentuação em várias frases. Sugestão: revisar com: “A Constituição Federal de 1988 garante a igualdade de direitos e o acesso à educação, à saúde e à segurança para todos os cidadãos.”; uso de conectores fracos e pontuação inadequada. (comp4) — falta de coesão de ideias e conectivos; melhorar com: “Além disso, …, consequentemente …”; manter progressão lógica entre introdução, desenvolvimento e conclusão. (comp2/comp3) — desenvolvimento pouco fundamentado em dados; alinhar exemplos ao tema com explicação clara de causalidade. (comp5) — a intervenção possui agente, ação, meio e finalidade, mas pode detalhar quem financia/como medir o impacto (ex.: agentes: secretaria de cidadania; meio: postos móveis; finalidade: reduzir invisibilidade social; ação: cadastramento rápido, emissão de documento). Melhorias rápidas: reescrever trechos com clareza, substituindo expressões vagas por ações concretas e prazos.
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