A busca incessante por aceitação nas mídias digitais impulsiona crianças e adolescentes a reproduzirem estéticas e condutas que destoam de sua faixa etária. Esse cenário é evidenciado por “influencers mirins”, que, ao se apresentarem de maneira sexualizada, naturalizam a erotização e estabelecem parâmetros de comparação prejudiciais. Pesquisa do Instituto Alana revela que, embora 70% dos pais demonstrem preocupação com os conteúdos acessados por seus filhos, apenas 30% recorrem a ferramentas de controle parental. Tal discrepância entre preocupação e prática reforça a urgência da conscientização social sobre os riscos da exposição precoce a padrões erotizados.
Além da corresponsabilidade familiar, as plataformas digitais também perpetuam a problemática ao não oferecerem mecanismos eficazes de proteção ao público infantojuvenil. Apesar de o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) estabelecer diretrizes de salvaguarda, sua aplicação mostra-se limitada diante da velocidade das dinâmicas virtuais. Nesse sentido, iniciativas voltadas à regulamentação da publicidade e à criação de barreiras contra a circulação de conteúdos sexualizados são fundamentais para garantir um espaço digital que respeite a infância.
Diante desse quadro, é imprescindível uma mobilização conjunta entre famílias, instituições educativas, plataformas digitais e Estado. O poder público, por meio de órgãos regulatórios, deve elaborar políticas que obriguem as redes sociais a implementar filtros e monitoramentos efetivos. Paralelamente, campanhas de conscientização devem ser promovidas para orientar pais e responsáveis sobre o uso responsável da internet. Com a cooperação entre governo e empresas tecnológicas, será possível reduzir a exposição a conteúdos nocivos e assegurar um ambiente virtual mais saudável, capaz de preservar a infância e favorecer o desenvolvimento integral das novas gerações.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros (Competência 1): alguns tropeços gramaticais/ortográficos menores próximos a 4-5 estilos diferentes (ex.: uso de aspas, concordância em certas locuções) → sugerido revisar: “colocar” conteúdos, ajustar vírgulas e concordâncias. Trecho para melhoria: “A erotização... compromete a formação identitária de crianças e adolescentes”. Conectivos (Competência 4) aparecem bem, mas poderia haver transição mais fluida entre parágrafos com: Além disso, entretanto, por outro lado. Proposta de intervenção (Competência 5): detalhar ainda mais os agentes (Estado, plataformas), ações (filtros, moderação proativa), meios (filtros + AI + revisão humana) e finalidade (garantir direito à educação, privacidade e proteção de crianças). Exemplo de reescrita: “O Estado, em parceria com as plataformas, deverá exigir filtros automatizados e equipes de moderação, com metas de redução de exposição a conteúdos erotizados, visando proteger a infância.”
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros gramaticais mínimos, mas há deslizes pontuais (pluralidade de termos, consistência de tempo verbal e alguns conectores poderiam estar mais precisos). Não há problemas graves de norma, mas excede 6 erros verbais/gramaticais simples para 200.
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conceitos): 160
- Aborda erotização infantil, impactos na identidade, influência de influencers, responsabilização de família e plataformas. Desenvolve de forma clara, com introdução, desenvolvimento e conclusão, porém poderia aprofundar conceitos de proteção de infantojuvenis e instrumentos legais com exemplos mais específicos.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações, fatos, opiniões e argumentos): 160
- Usa dados do Instituto Alana e referências ao ECA; organiza argumentos de forma aceitável. Falta ampliar a relação entre evidências e argumentos para robustecer a defesa do ponto de vista.
Competência 4 (Coesão e coerência): 160
- Conectivos presentes, progressão lógica razoável. Em alguns trechos, a transição entre ideias poderia ser mais fluida; algumas frases repetem estruturas sem variação.
Competência 5 (Proposta de intervenção, com agentes, ação, meio e finalidade): 200
- Proposta com agentes (poder público, famílias, plataformas, instituições), ação (filtros, monitoramento, campanhas), meio (regulamentação, políticas públicas) e finalidade (ambiente digital seguro para infância). Embora não detalhadas em excesso, cumprem os quatro elementos com nível suficiente de detalhe.
Comentários finais:
- Pontos fortes: tema reconhecido, uso de dados e referências relevantes; proposta de intervenção bem articulada.
- Pontos de melhoria: aprofundar a relação entre evidência e argumento; explorar mais instrumentos legais específicos; melhorar suavemente as transições entre parágrafos.
Nota final (médias por competência): 160, 160, 160, 160, 200
Comentário breve: Vi que você articula bem o problema e propõe ações factíveis envolvendo família, escola, plataformas e Estado. Para elevar, aprofunde como cada evidência sustenta o argumento e refine as transições
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