Em primeira análise convém ressaltar que o descaso governamental. Segundo a concepção da constituição de 1988. Todavia,deve-se destacar que o governo deve promover a educação inclusiva e respeitosa para todo e qualquer indivíduo dentro da lei. Como efeito observa-se que isso não se aplica efetivamente no cotidiano da população,oque compromete a expansão do conhecimento.
Ademais é factual que a falta de compromisso estatal revela que o estado brasileiro apresenta falhas históricas na distribuição de recursos,fazendo com oque a educação não chegue em determinadas diversidades no Brasil,trazendo a falta de alfabetização,desigualdade educação e formação crítica. Logo essa problemática desestabiliza a sociedade como um todo.
A luz dos argumentos apresentados. A negligência governamental subverte a promoção de uma educação inclusiva. Para tanto o governo federal deve implementar políticas públicas educacionais por meio da ampliação de programas de formação docente,como cursos obrigatórios sobre diversidade cultural e inclusão a fim de reduzir a desigualdade educacional. Dessa maneira assegura-se que a população tenha acesso amplo a informação de qualidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: (i) Norma-Padrão: falhas como 'diversidade' vs 'à diversidade', fragmentos ('Em primeira análise...', 'A luz dos argumentos apresentados.') e pontuação ausente/ inadequada ('Todavia,deve-se', 'população,oque'). Sugestão: corrigir para 'Na atualidade, a sociedade observa os desafios... à diversidade no Brasil.' e evitar períodos-fragmentos; usar 'Todavia, deve-se' e ligar ideias com conectivos. (ii) Tema/Conteúdo: desenvolve o tema, mas com estrutura disfuncional; reescrever introdução clara, desenvolvimento coeso e conclusão que retome a defesa. (iii) Organização de informações: manter ordem lógica; evite ideias soltas. (iv) Coesão/Coerência: use conectivos como 'além disso', 'por outro lado', 'consequentemente' para progressão. (v) Proposta de intervenção: contém os elementos (agente: governo federal; ação: implementar políticas; meio: programas de formação docente; finalidade: reduzir desigualdade); porém não detalha como, nem cronograma ou atores específicos. Sugestão de melhoria de intervenção: 'Agente: Secretaria de Educação; Ação: implementar um plano nacional de formação continuada em diversidade; Meio: financiamento público e parcerias com universidades; Finalidade: garantir ensino inclusivo em escolas públicas até 2030.'
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros recorrentes de crase, concordância e pontuação (ex.: “educação inclusiva e respeitosa as diversidade”, “A atualidade a sociedade”, vírgulas mal colocadas, “Todavia,deve-se”).
- Há ainda falhas graves de coesão em alguns trechos. O texto não está totalmente alinhado à norma padrão em muitos pontos.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 160
- Tema identificado e apresentado, com foco nos desafios da educação inclusiva e diversidade.
- Falta aprofundamento crítico e articulação entre ideias; a estrutura de introdução, desenvolvimento e conclusão é visível, porém os argumentos são superficiais e pouco conectados.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Apresenta dados e afirmações generalistas (descaso governamental, falhas históricas) sem dados ou referências consistentes.
- Falta organização clara de argumentos em defesa de um ponto de vista com evidências mais robustas.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos limitado e falhas na progressão lógica entre orações; algumas interrupções abruptas dificultam a leitura.
- Harmonia entre as partes poderia ser maior com encadeamento mais claro de propostas.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 200
- Proposta de intervenção com elementos: agente (governo federal), ação (políticas públicas de formação docente e cursos sobre diversidade), meio (programas de formação, implementação na educação), finalidade (redução da desigualdade educacional, acesso a informação de qualidade).
- Detalhamento razoável dos elementos, atendendo aos quatro requisitos.
Comentários
Você aborda um tema relevante com uma linha de defesa clara, destacando a responsabilidade estatal e sugerindo ações concretas. Para melhorar, revise a norma culta com atenção à concordância e pontuação, organize melhor os argumentos em sequência lógica e forneça exemplos ou dados que fundamentem as afirmações. Mantemos o foco na educação inclusiva e na promoção de políticas de formação docente.
Nota final: Competência 1: 120; Competência 2: 160; Competência 3: 120
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