Cumbre a le, ces motivos para esse acontecimento que a
fono qualidade de ar prejudica a saúde e dusminis a todo o mundo. expectivo de Zido de pessoas em todo o
nisse sentido, as lego do tempo a especie Summa
sequije superar a maidis das dificuldades que ame ancestrais, parem conseguen Gian Ancures no sociedade atus
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Me entanto a Cigende 20 30 ovi gurante um plenejamento
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que traz paz e propriedades para todas as morableous planeta Dessa forma, seguindo o planyamento fanta
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amente com xiadis a marsdeus de planeto Desso asdous do planeta Dessa forma,
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segundo o planeamento juntamente com xatos os ou pauses como Somalia enfrotam susces de fame dendo ci
alteraçãos climaticas e com ajude irão conquistanum bom
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espaço no sociedade
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Cidemais, é necessario puscar que a falho uno sistemos de ensino meio ambiente e capaz limitar
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role Fal problematico. O Elventor Paulo Freire dizio se a educorpo sozinho não transformar a sociedade mudo "w
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significa que caso o apredizando noro promos um Com herimenta no savitade o meio ambiente paises anto
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Bão sofrer com a fome por conta das mundos Climatic
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as impartos negativos negativos de de ação ação te humano (Coma desmatamento
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pode acabar com a terra mais rapido
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Pertanto, e deve do gaverne. perse medidas Casabates fo meio ambiente o grerno federal des realyar prαροχές
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intrate the Cudar mais de plante amo inte 4. Dessa forma, a Bros de a fim combater o meio ambiente. Dessa de
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Consequins seguir com ordem & progresso
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: Norma inadequada e muitos trechos sem sentido; trecho “Kodosa sndudues…” compromete a compreensão (competência 1). Sugestão: reescrever com linguagem clara e correta, por exemplo: “O meio ambiente no Brasil enfrenta problemas que afetam a qualidade do ar e a saúde.” Coesão/frases soltas prejudicam a progressão (competência 4); use conectivos como “além disso”, “porém”, “consequentemente”. Proposta de intervenção mal estruturada (competência 5): inclua agente, ação, meio e finalidade de forma objetiva, ex.: Governo federal implementa políticas públicas de educação ambiental (ação) com fiscalização (meio) visando reduzir desmatamento (finalidade). Exemplos práticos: plano de reflorestamento, metas de emissão, pedagogia ambiental nas escolas, cronograma e responsáveis.
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