A inércia midiática deve ser combatida, pois dificulta a divulgação do racismo ambiental em debate no Brasil, onde muitas pessoas sofrem, especialmente comunidades indígenas e quilombolas, pois vivem num ambiente onde mais é afetado. Onde o são calados e oprimidos, pois a mídia é comprada pelas grandes empresas a não divulgar tal situação. Ademais, a lacuna educacional mostra como esses povos tradicionais sofrem por não saberem seus direitos, pois vivem sem estudos e sem educação. Com isso, grandes empresas invadem seus territórios e não respeitam seus bens. Lucrando cada vez mais e deixando o povo afetado e sem poder fazer nada.
Portanto, o Governo Federal deve mandar capital para que instituições de educação capacitem professores, para assim ensinarem esses povos sobre seus direitos e como defendê-los. Ademais o Ministério de Comunicação deve promover campanhas midiáticas, em televisões, rádios e redes sociais para dar mais visibilidade ao racismo ambiental e sensibilizar a população. Dessa forma a sociedade se aproximará da Utopia de More.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: várias estruturas inadequadas e termos isolados (ex.: “onde mais é afetado”, “Onde o são calados”, “mandar capital”). Reescrever: “…dificulta a concretização dos planos de More”; “onde vivem comunidades indígenas e quilombolas, que são mais afetadas”; “Onde eles são calados”. Coerência/coesão: use conectivos adequados e evite repetição de ideias; conectores: “primeiramente”, “além disso”, “por exemplo”. Intervenção: detalhar ao menos um elemento (agente, ação, meio e finalidade) com clareza; ex.: Governo Federal destina recursos à educação, visando capacitar professores para defender direitos, meio: escolas e ONGs; finalidade: participação efetiva dessas comunidades na defesa de seus territórios.
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