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Por anapaulae
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Na fala de Nelson Mandela, "a educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo". Tal reflexão refere-se a como ser uma pessoa com conhecimento traz forças para se sobressair em nossa sociedade. Entretanto, na atualidade, a educação está sendo desvalorizada no nosso país, principalmente na falta de leitura e de acesso aos livros, consequências de uma base educacional precária e da influência das redes sociais na sociedade brasileira.
Nesse contexto, o primeiro acesso aos livros para a população deveria ser nas escolas, pois é o primeiro contato que uma criança tem com a leitura, porém, isso não está acontecendo nos dias de hoje. De acordo com os dados do INEP, mostram que 55% das escolas brasileiras não têm bibliotecas e nem salas de leituras, principalmente nas redes públicas, reforçando o fato de como a falta de livros afetam inúmeros jovens, especialmente aqueles com baixas condições financeiras e estudantes de escolas públicas.
Outrossim, a influência das redes sociais tem afetado fortemente os brasileiros em relação ao índice de leitores. Embora existam plataformas digitais que facilitam acesso aos livros, a maioria dos jovens optam por vídeos curtos da internet, uma vez que a leitura ainda não está introduzida no cotidiano das pessoas.
Portanto, cabe ao MEC, aquele que organiza o sistema de ensino no país, investir em bibliotecas nas unidades escolares, principalmente nas públicas, por meio de doações de livros e dispositivos eletrônicos que contenha livros gratuitos, com o objetivo de ampliar o conhecimento dos jovens. Além disso, a Mídia deve incentivar a leitura para aqueles que não compreende a sua importância, através de parcerias com editoras de livros e aplicativos gratuitos que oferecem textos literários de forma segura. Dessa forma o índice de leitores no Brasil vai aumentar de forma eficaz, produtiva e inclusiva.
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    Erros recorrentes: uso inadequado de pontuação e alguns problemas de concordância (ex.: “55% … não têm bibliotecas e nem salas de leituras”; ajustar para “… não têm bibliotecas nem salas de leitura”). Coesão: transições abruptas; melhorar com conectivos (além disso, ademais, por isso). Conteúdo: reforçar a conclusão e explicitamente apresentar a intervenção com agentes, ações, meios e finalidades (ex.: MEC investe em bibliotecas nas escolas públicas, ações de doação de livros e de plataformas acessíveis). Sugestão de reescrita: introdução clara com tese; desenvolvimento com dados; conclusão com proposta detalhada e metas.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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