De acordo com a Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) 36% dos jovens de 5 a 17 anos apresentam sintomas prévios de ansiedade e depressão, intensificados pelos altos estímulos e constante sobrecarga de informações das plataformas digitais. Devido à falta de atuação das autoridades e das secretarias de educação, os pais não reconhecem os efeitos colaterais do consumo desregulado de aparelhos telefônicos.
Deve-se ressaltar também a situação de vulnerabilidade enfrentada por muitas famílias. Segundo o IBGE, mais de 10 mil lares são chefiados por mães solo, que muitas vezes recorrem ao uso desses dispositivos como único recurso para conseguirem conciliar as tarefas domésticas com o cuidado dos filhos.
Por fim, cabe o governo medidas capazes de mitigar essa problemática. Para tanto, às instituições escolares são responsáveis pela conscientização de pais e responsáveis com o intuito de deixá-los cientes dos perigos que é a exposição a novas tecnologia, podendo ser feito através de palestras e movimentos sociais propostos pelas redes de ensino
O governo também buscar alternativas de entretenimento para a população, como o é assegurado pelo Art. 71 do ECA o acesso à cultura, esporte e lazer.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: (C1) grafia e concordância: Einstein, tem ficado, jovens causado, equilibrar, ciente(s), exposição a novas tecnologia; (trecho: “Albert Einsten”, “tem ficado”, “jovens causado”). (C2/C3) coerência e foco: começo confuso com citação; dados isolados sem contextualizar metodologia; (trecho: “De acordo com a Rede… 36% …”). (C4) conectivos ausentes/óbvios e encadeamento irregular: “Devido…”, “Diante…”, falha na progressão. (C5) proposta de intervenção pouco detalhada: ações, agentes e meios aparecem, mas sem especificação de metas orçamentos, prazos ou mecanismos de avaliação. Sugestões: revisar a introdução para apresentar o tema, citar fontes com precisão, usar conectivos (além disso, entretanto, ademais). Proposta: Governo e escolas devem promover programas de alfabetização digital com metas mensuráveis, por exemplo, implantação de oficinas quinzenais nas redes municipais, com avaliação trimestral de impactos sobre ansiedade e uso responsável. Inclua agente, ação, meio e finalidade explícitos: agência (secretarias/ escolas), ação (programas de educação digital), meio (aliança com ONGs, plataformas escolares), finalidade (reduzir sintomas de ansiedade e melhorar vínculos).
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