De início é valido a compreensão de que nem todas as escolas públicas possuem bibliotecas para os seus alunos e professores. Portanto, a falta de acesso à bibliotecas pelos estudantes viola diretamente o artigo 205 da Constituição Federal de 1988, que coloca a educação como um direito de todos. Já que o Estado não cumpre o dever de promover a leitura à todas as pessoas, tal feito leva a um afetamento na criação de um pensamento crítico pelos cidadãos.
Ademais, uma vez que não se tem acesso à leitura de forma gratuita se torna uma opção a compra de tais livros. Porém, nem todos os brasileiros possuem condições monetárias de adquirir livros, uma vez que os livros vem cada vez mais sofrendo um aumento significativo. Atrelado à isso a Amazon, possui um evento anual que busca a democratização do acesso a leitura, a "Book Friday" coloca livros de todos os gêneros em promoção. Tal ação é importante pois dá oportunidades de diversas pessoas adquirirem conhecimento diversos e formarem um pensamento crítico através da leitura.
Portanto compreende-se que a importância da leitura para o indivíduo. Cabe ao Estado - instância de máxima autoridade no país - a criação de bibliotecas públicas através dos recursos públicos adquiridos pela arrecadação tributária, tendo como finalidade o acesso democrático da leitura e o cumprimento do artigo 205 da Constituição Federal de 1988.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros principais: Norma-padrão (ex.: “às bibliotecas”, “valor de compra de um livro”, concordância e alguns sinais) e fluxo argumentativo. Trechos: “falta de acesso à bibliotecas públicas”; “o valor de compra um livro”; “afetamento” (deveria ‘afetamento’ -> ‘afetamento’ não existe; possivelmente ‘afetação’). Sugestões: reescrever: “falta de acesso às bibliotecas públicas” e “o custo de aquisição de livros”. Coesão: utilize conectivos de oposição/consequência (Entretanto, porém, assim, portanto) para melhorar a progressão. Intervenção: manter os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) com detalhes, por exemplo: Governo federal (agente): instituir 10 bibliotecas por região (ação) usando orçamento público (meio) com finalidade de ampliar o acesso democrático à leitura e cumprir o Art. 205.
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