Em primeiro plano, a marginalização dos indivíduos de cor negra, causando os esteriótipos e a discriminação. De acordo com o filme americano "Straight Outta Compton", onde os protagonistas sofrem o preconceito constante devido a cor de sua pele a ponto de serem presos por estarem apenas parados em frente a uma casa nobre.
Em segundo plano, a música "Banho de Lua"de Celly Campelo, mostra os padrões de beleza em relação a cor de pele negra de forma negativa, como se a possibilidade de ser mais escura fosse ruim. Embora trata-se de estética é possível interpretar os padrões estabelecidos pelos europeus anteriormente.
Conclui-se que, a população negra acaba sofrendo preconceito demasiado sem necessidade. Cabe ao Ministério da Educação - órgão responsável pela educação da população - e a família, conscientizar os indivíduos, por meio de palestra e trabalhos sobre o assunto afim de conscientizar que todos os indivíduos são merecedores do respeito de bem comum.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros destacados: 1) Norma-Padrão: grafias incorretas e regência (esteriótipos; devido a; cor de pele; Trata-se; afim). Trecho com exemplo: “esteriótipos”; “devido a cor de sua pele”; “Embora trata-se de estética”. Sugestão: corrigir para estereótipos, devido à cor de sua pele, Trata-se de estética, a fim de. 2) Coerência/coesão: transições fracas entre ideias; uso de “Em primeiro plano/Em segundo plano” sem desenvolvimento claro. Sugestão: usar conectivos mais fluentes: Além disso, Ademais, No entanto, Dessa forma. 3) Concordância e regência: ajustes como “na contemporaneidade” (alternativa); “marginalização da população negra”; “pessoas negras” etc. Trecho com erro: “relacionado ao racismo” e “prontos parados” (reconduzir). 4) Conteúdo-tema: exemplos não very bem conectados ao tema; falha em discutir de forma aprofundada o racismo estrutural no Brasil. Sugestão: explicitar como o racismo estrutural atua em educação, mercado de trabalho, polícia, etc., conectando cada ponto com dados ou argumentos. 5) Proposta de intervenção: possui agentes, ação, meio e finalidade, porém pouco detalhada; pode detalhar ações específicas (p. ex., políticas públicas, formação de docentes, quotas), indicadores de sucesso e prazo. Sugestões: “Agente: Ministério da Educação e redes de ensino; Ação: implementar formação anti-racista e campanhas de conscientização; Meio: comunidades escolares, plataformas digitais, projetos curriculares; Finalidade: reduzir desigualdades educacionais e promover respeito.” 6) Pontos a revisar: acentos, crase onde cabível, e uso de aspas. Ex.: “Banho de Lua” de Celly Campelo – espaço antes de de; “afim” → “a fim”. Melhorias rápidas: reescrever trechos com clareza, manter foco no tema, e concluir com uma intervenção mais detalhada.
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