Diante desse Panorama é notório que as mulheres sentem-se fragilizadas após um ato de violência, é por meio de comportamentos machistas que isso acontece. Nesse viés o comportamento da mulher muitas das vezes é ficar calada, fazendo com que aquela agressão se repita, o que dificulta a denúncia visto que elas optam por não buscar ajuda
Outro fator que contribui para persistência da violência é a falta de punição dos agressores. Nesse contexto a partir de 2006 foi sancionada a Lei Maria da Penha, que estabeleceu mecanismos de prevenção à violência contra mulher, sendo a aplicação muita das vezes que acaba sendo falha. Sendo assim a denúncia é primordial.
Portanto medidas necessitam ser tomadas para combater a violência contra mulher. Para tanto é necessário que o Ministério da Educação parceria com as escolas desenvolva campanhas educativas que sinalizam a importância da denúncia. Isso deve ser feito por meio de palestras e seminários com profissionais de serviços sociais. O objetivo é conscientizar e incentivar as mulheres a buscarem ajuda em locais de acolhimento como o CREAS e o CRAS.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros recorrentes de norma: “faz diferença o caso”/“panorama” confusos; “machistas” como causa; concordância e pontuação em várias frases (ex.: “a aplicação muita das vezes”). Melhorar: “O filme Fé para o Impossível descreve um caso de agressão em 2012… a vítima Renee Mundoch…”; “a persistência da violência é alimentada por atitudes machistas e pela impunidade.” Em conectivos, use: “porém”, “além disso”, “logo” para ordenar ideias. Proposta de intervenção carece de detalhamento prático: inclua metas, prazos, fontes de financiamento, atores da educação, saúde, segurança e avaliação. Ex.: “agente: MEC; ação: implementação de oficinas; meio: palestras nas escolas; finalidade: reduzir denúncias tardias.”
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