Em primeiro lugar, é importante destacar que os recursos digitais afetam diretamente as relações sociais. Muitos jovens passam horas conectados às redes sociais, o que pode gerar isolamento e até problemas de saúde mental. Sob esse viés, o sociólogo Zygmunt Bauman, ao falar da “modernidade líquida”, ressaltou que as relações humanas se tornaram mais frágeis e passageiras — ideia que se aplica ao uso excessivo da internet. Sendo assim, a dependência virtual pode comprometer a convivência coletiva ao longo do tempo.
Ademais, deve-se considerar que os avanços tecnológicos também repercutem no mundo do trabalho. De acordo com um relatório da McKinsey (2023), até 2030 a inteligência artificial e a automação poderão substituir milhões de funções em diferentes setores. Isso significa que, sem programas de qualificação profissional, muitos indivíduos correm o risco de serem excluídos das oportunidades de emprego. Por conseguinte, é necessário elaborar soluções que ajudem a população a se adaptar a essas transformações.
Evidencia-se, portanto, que a influência das novas ferramentas digitais define os caminhos da sociedade contemporânea. Para tanto, faz-se necessário que o Governo Federal, em parceria com secretarias estaduais de educação, implemente programas de letramento digital nas escolas públicas, por meio de oficinas e palestras conduzidas por especialistas, a fim de conscientizar os jovens sobre o uso equilibrado da internet. Paralelamente, é imprescindível que empresas do setor tecnológico ofereçam cursos gratuitos de capacitação em plataformas online, voltados especialmente para trabalhadores em risco de exclusão profissional, possibilitando sua reinserção em áreas emergentes. Desse modo, será viável construir uma realidade em que a inovação se configure como uma aliada do desenvolvimento humano, e não como uma ameaça.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais acertos: tema bem conduzido, estrutura dissertativa-argumentativa, uso de evidências (Bauman; McKinsey) e proposição de intervenção com agentes, ações, meios e finalidades. Erros a corrigir: 1) Pequenos ajustes de coesão: substituir “Ademais” por “Além disso” para maior fluidez; exemplo: “Além disso, os avanços…” 2) Melhorar paralelismo na intervenção: evitar misturar planos (governo + empresas) sem delimitar responsabilidades. 3) Evite repetições de conectivos; varie com “consequentemente”, “em síntese”. 4) Detalhar ainda mais a intervenção: citar metas quantificáveis, prazos e indicadores (ex.: 60h de formação anual, redução de 15% no abandono escolar).
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